认识线段教学设计(第一课时)

认识线段

长葛市第一小学邬晓玲

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级上册第5~6页情境图及做一做,练习一第10题的内容。

例6认识线段。线段是比较抽象的概念,是学生第一次接触,为了便于学生理解,教材从具体到抽象。由“拉紧的一段线,可以看作一条线段”引出线段,使学生形象、直观地感受线段“直的”特点;借助生活中的一些实物的边,让学生知道这些边都可以看成线段,进一步感受线段是“直的”特点;教材中给出几条线段的直观图,说明线段的特点:直的、可以量出长度。例7教学用尺子画给定长度的线段。由于二年级学生动手能力不强,教学中应多给他们留出足够的时间和空间,让学生量、画线段,积累基本的活动经验,为后续学习做好准备。

(二)核心能力

本单元属于“图形与几何”领域中的“测量”范围,所以通过学生的不断测量,积累一定的测量经验,增长动手操作能力,更重要的是初步建立空间观念。通过这节课,能估测一些物体的长度,并进行简单的测量和画出相应的线段。

(三)学习目标

1.通过讨论两根毛线的长短,学生自主观察、感知线段,体验线段的特征。

2.通过量一量、画一画的实践活动,学生会量线段,会正确地画线段。

(四)学习重点

发现线段的特征,会量线段的长度。

(五)学习难点

发现线段的特征。

(六)配套资源

实施资源:《认识线段》名师教学课件、毛线、绳子、尺子。

二、学习设计

(一)课前设计

预习任务

(1)生活中很多物体的边是直的,可以量出它们的长度。请你量一量下面的小棒有多长?

(2)再找一找身边哪些物体也是直的,能测量出它的长度吗?

(二)课堂设计

1.导入

师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒,当每次接到任务时,他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯,你们知道这是为什么吗?

师:在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题。(板书课题:认识线段)

【设计意图:二年级的孩子年龄小,创设情境引入课题,可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上,提高学习兴趣。】

2.问题探究

(1)认识线段

(出示两根毛线)

思考1:你能想个办法比比它们谁长、谁短吗?

师:大家在比毛线长短的时候,要把毛线怎么样?为什么要拉直?

小结:像这样拉紧的一段线,可以看作是一条线段。

师:黑板的边、桌子的边、书本的边它们也可以看成线段。还有哪些物体的边也可以看成线段?

师:我们把这些看成线段的边都离开物体,飞到数学的世界里,看这些都是线段。(出示课件)

师:认真观察,线段有什么特点?

小结:线段是直的。

刚才同学们从生活中的物体中找到了线段,那么你们能不能从我们学过的几何图形中找到线段呢?(教师出示长方形、正方形、三角形)

【设计意图:数学来源于生活,通过找、摸等一系列的活动,让学生发现数

学与现实生活是密不可分的。通过拉的过程可以让学生感知曲与直的不同,通过再找,并借助课件抽象出几何图形,观察图形,发现线段的特点,让学生经历从直观到抽象的过程,有助于空间观念的形成。】

练习:①请你指出下面哪些是线段。(教材第5页做一做第1题)

【答案】第2、3条。

【解析】考查目标1。学生自主观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

②连接每两个点画线段,一共画出了几条线段?

你能看出画出的是什么图形吗?

【答案】画出了3条线段,画出的是帆船上的帆。

【解析】考查目标1。通过连接每两个点画线段,使学生一方面体会线段“直的”特点,另一方面为“连接两点只能画一条线段”作铺垫。

(2)量线段

师:刚刚我们认识了线段,这些线段有多长呢?(请同学们拿出练习纸,上面有3条线段)

师:你能借助我们前面学习的长度单位来估一估它们的长度吗?

师:请你亲自动手量一量这三条线段的长度。

小结:线段不但是直的,而且还可以测量出它的长度,在测量线段的长度时,线段的一端和尺子的“0”刻度线对齐,看线段的另一端对着数字几,线段的长度就是几。

【设计意图:通过先估测后测量的方法,带动全体学生参与到自主学习中,让每一个学生都能试着表达自己的想法,将估测意识、动手操作很好地结合起来,让直观的线段内化成抽象的概念,并为后面的画线段做好铺垫。】

(3)画线段

同学们已经学会量线段了,那么你会画线段吗?你能画一条长5厘米的线段吗?先自己试一试。

谁来说说看,你是怎么画的?(学生描述教师画)

画一条指定长度的线段该注意什么呢?

小结:画线段时,从尺子的刻度0开始画起,画到5厘米的地方。不论横着、竖着、斜着画,只要是直的就是线段。

设疑:如果尺子断了,最开始地刻度是2,你还能画出长5厘米的线段吗?怎么画?

【设计意图:通过自主探究、小组合作,引导学生参与到学习中去,通过尝试、交流、总结,掌握画线段的方法,并尝试从不同的起点画出指定长度的线段,体会解决问题策略的多样性,进一步加深对长度单位的认识。】

3.课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

(教师引导总结:线段的特点:直的、可以量出长度;画线段的方法:从尺子的刻度0开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方等。)

(三)课时作业

1.画出一条和下面同样长的线段。

【答案】

【解析】考查目标1、2。学生先进行测量线段的长度,然后带着对线段特点的认识进行画制定长度的线段。

2.教材第6页做一做地第2小题。

【答案】

【解析】考查目标2。以趣味的形式让学生量线段、画线段,既巩固画指定长度的线段的方法,又加深对线段特点的认识。

3.教材第10页第11题。

【答案】略。

【解析】考查目标1和2。学生能自主观察、感知线段,认识线段的特征,并会测量各种位置的线段长度,最后进行线段长度的计算,再进行比较,既是对学生知识学习的综合考察,也是对学生学习习惯的培养和锻炼。