②小狮子ppt配套教案板书设计

《狮子和兔子》第二课时教案

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

二、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学辅助

PPT、视频、图片、字卡

四、教学用时

一课时

五、教学方法

情境朗读法、交流讨论法

六、教学过程

(一)复习词语,引入新课。

师:今天我们继续学习......

生:狮子和兔子。

师:瞧,他们来了。(贴狮子和兔子的图片)

师:通过昨天的学习,同学们已经认识了很多词语宝宝,咱们再来和他们打打招呼。一个词语读两遍,注意看清字形,读准字音。

课件出示词语:讨厌、脾气、提醒、筋疲力尽、叮咬、笑嘻嘻、恼羞成怒、百兽之王、又疼又痒

生:读。

师:(过渡)孩子们真能干,不仅能读准字音,词语也连起来读了。

师:通过上一节课的学习,现在谁能根据屏幕的提示把这个故事讲给大家听。课件提示:

从前,有一只狮子被一群红蚂蚁咬得(),却怎么也(),后来,经过兔子的(),它终于()。

师:根据提示,这样的一句话就把故事讲清楚了,真不错。

师:那我们一起再走进这个故事去看一看。请孩子们把书翻到68页。

(二)初读课文,初步感知。

1、请一个孩子读第一自然段。

提示:其他孩子小耳朵认真听。

2、谁愿意读第2自然段?(指名读)

3、请个坐的最乖的孩子来读第3自然段。

4、全班孩子齐读4-8自然段。

(三)品读课文,交流感悟。

1、学习第1自然段

师:孩子们,见过狮子吗?(指名说)你看到的狮子是怎样的?

生:特别凶猛。

师:故事中的狮子又是怎样的呢?请同学们认真阅读第1自然段,用“----”画出相关的句子。(副板书提示:“-----”)

生1:从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。

师:听出来了,是一只力气大、脾气也大的狮子呢。

师:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……

生:(引读)百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

师:谁来读?

生1:读。

师:哎呀,多傲慢的狮子呀。

师:如果再加上点动作表情就更好了。

生2:读。

师:好一只骄傲自大的狮子。(加上动作表情读)

师:让我们一起来当当这只狮子,齐读第一自然段,注意也加上你的动作和表情。2、学习第2自然段

师:就是这只狮子,有一天,当它躺在绿油油的草丛中晒太阳,没想到遇到了一件麻烦事。是什么?

生:一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它又疼又痒。

师:真不错,掌声送给她。

师:狮子被一群红蚂蚁咬得......

生:(接)又疼又痒。

师:(出示词卡)孩子们读。

生:读。

师:如果你是这只狮子,此时你有什么样的感受?

生:又疼又痒,难受极了。

师:来,又疼又痒的你来读读这个词语。

师:孩子们,你们有过这种“又疼又痒”的感受呢?

生1:有过,夏天蚊子叮的时候又疼又痒。

师:这种滋味真不好受。你读读这个词。(读词)

生:读。(痛苦状)

师:谁还有这种“又疼又痒”的经历?

生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。

师:好,也请你带着这种感受,放到句子中读。(读句子)

生:读。

......

师:全班再来读一读这个词语。

师:同学们可以仿照这个样子再说一说吗?

课件出示:又()又()

生:又高又大、又香又甜、又长又细、又大又圆......

师:被一只蚊子叮咬都这么痛苦,可狮子是被一群红蚂蚁叮咬,咬得他是又疼又痒。

师:好,我们一起再来读一读:“一天.........”

3、学习第3自然段

师:它多想把红蚂蚁赶走呀!那它想了哪些办法赶走红蚂蚁呢?请大家默读第3自然段,用“﹏”划出来。(副板书:“”)

(课件出示默读要求:1、不动嘴。

2、不指读。

3、按句默读。)

生汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

(课件出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。)

师:你们找对了吗?

师:我们先一起来读读这句话。

师:狮子跳起来、大声地对红蚂蚁吼,难受的它会吼些什么?

师:小狮子,你在吼些什么呢?

生1:快走开,可恶的蚂蚁,谁允许你来咬我的。

师:真是只脾气很大的狮子呀。

师:小狮子,又会吼些什么呢?

生2:求求你了,别再咬我了。

师:这可是一只力气很大,脾气也很大的狮子哟!怎么轻易求饶了呢!

生3:真讨厌,烦人的蚂蚁,你快走开!

师:这个百兽之王可是真的发脾气了,他除了跳、吼,还干了什么?

生:蹦着、翻滚着。

师:他这样做的原因是什么?

生1:为了把身上的蚂蚁压死。

生2:为了赶走身上的蚂蚁。

师:哦,原来如此。你再读一读。

师:恩,这只狮子被红蚂蚁咬得快受不了了。

师:来,带着这种感觉全班一起再来读一读。

生:全班齐读。

师:这一番折腾,狮子累极了,它已经累得——副板书“筋疲力尽”

生:“筋疲力尽”。(词卡)

师:什么意思?谁来说一说?

生1:没有一点力气。

师:听你的声音,力气还大着呢?你再读读看。

生2:非常累,用尽了所有的力气。

师:哦,一点力气也没有了。

师:一起读读这个词吧。

生筋疲力尽地读“筋疲力尽”。

师:把这种感觉放进句子里,再来读。

生:狮子跳起来......还是赶不走身上的蚂蚁。

师:他是如此的疲惫,身上的红蚂蚁赶走了吗?

生:课件引读,还是赶不走蚂蚁。(师板书1:赶不走)

(4)学习第4-8自然段

师:此时,筋疲力尽的狮子已经无计可施了,可是(话音拉长),一只小小的兔子却在旁边哧哧地笑。孩子们猜一猜,这只兔子他在笑什么啊?

生1:狮子这么大的百兽之王,居然用尽了力气也甩不掉蚂蚁。

师:可真好笑。

生2:狮子力大无穷,却连把蚂蚁赶走的办法也不知道。

师:是呀,不会想办法。

师:所以兔子忍不住,“哧哧”地笑了起来。

师:那他是在嘲笑狮子吗?

生:不是,他想提醒狮子,给他想办法。

师:就是这一笑,让狮子不高兴了。

从哪个词语可以看出来?——副板书“恼羞成怒”。

生:恼羞成怒。(词卡)

师:那他在恼什么?羞什么?

生1:狮子恼是因为他力气那么大,竟然赶不走红蚂蚁。

他羞是自己被一只小兔子笑,觉得没面子。

师:觉得特别没面子是吧。来,你来读一读。

生2:狮子恼是因为红蚂蚁怎么也赶不走。

羞是因为自己这么力大无穷,却被一只小兔子笑了。

师:觉得特别苦恼。

师:狮子又恼又羞,最后它彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。

师:谁来读一读?

生:恼羞成怒。

师:还不够生气。谁再来?

生:恼羞成怒。

师:嗯,狮子彻底发怒了。

师:来,恼羞成怒的狮子们,一起读。

生:全班齐读。(板书2:恼羞成怒)

师:此时狮子会说些什么呢?(抽3生指导朗读)

生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:有点生气了。

生2:恼羞成怒地读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:真的愤怒了。

生3:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:这只狮子真的恼羞成怒了。

师:是呀,狮子彻底发怒了。孩子们一起读。

生:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

3:笑嘻嘻)

师:谁来笑嘻嘻的读读兔子说的话?

生读,师点评:声音很温柔,再加上笑嘻嘻的表情就更好了。

生读,师点评:很好,读得好,表情也好。

师:好,故事讲到这里,你们觉得这是一只怎么样的兔子?

生1:我觉得他是一只有礼貌的兔子。因为狮子都恼羞成怒地吼他了,他还是笑嘻嘻地对狮子说话。

师:嗯,兔子始终微笑着说话。

生2:我觉得他是一只乐于助人的兔子。尽管狮子这么凶他,他还是在给狮子想办法。

师:兔子笑他,是因为想帮助他是吧。

生3:我觉得他是一只聪明的兔子。因为他的办法帮助狮子解决问题。

师:对呀,这是一只爱思考的兔子。

A(师)兔子笑嘻嘻的说:(生)如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。师:这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法。

B(师) 兔子笑嘻嘻的说:(生再次齐诵)

师:这是兔子在真心诚意的帮助狮子。

C (师)兔子笑嘻嘻的说:(生再次齐诵)

师:这是兔子主动把自己的方法跟狮子分享。

师:真是只心胸大度的兔子呀!咱们也学学大度的小兔子笑嘻嘻地对狮子说。生:齐读句子“如果蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

师:现在我们来分角色朗读。(出示:5、6自然段)

要求:男生扮演狮子,女生扮演兔子,老师读旁白。

师:就是这句话,提醒了狮子,狮子——

生:他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。(板书4:提醒)

师:这个办法好吗?你从哪个词语看出来的?

生:这个办法好,从立即这个词看出来的。

师:立即的意思就是——

生:很快。

师:给他换个近义词。

生:2立刻、马上。

师:给词找个近义词也是理解词语的一种方法,这把金钥匙送给你们。

师:终于,在聪明的兔子帮助下,狮子把红蚂蚁赶走了。(板书5:冲走了)师:兔子回到岸边,对狮子说:“这回你们明白了吧,指向课件导读——生:齐反馈读:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:兔子想告诉狮子什么?

生:谈理解。

师:这回你明白了吧,要想解决问题,必须......

生:动脑筋。

师小结:对呀!强大不仅仅在于外形,动脑筋想办法才能解决问题。

(板书5:动脑筋想办法)

(手写板书6:解决问题)

(四)句式练习,引发联想

1、练习句式:要想......必须......

师:联系自己的生活,你要想得到什么,必须要先做什么?

请同桌相互讨论交流,用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。生:互相讨论。

师:现在谁愿意来分享你的愿望。

生1:要想成绩好,我必须上课认真听讲。

师:真能干。谁再来?

生2:要想成为体育健儿,我必须进行体育锻炼。

师:真是个会锻炼的孩子。

生3:要想做一个孝顺的孩子,我必须帮爸爸妈妈做家务。

师:真是个孝顺的孩子。

生4:要想发明一个东西,必须经过不断地实验。

师:真是个爱思考的孩子。

师小结:相信经过孩子的努力,你们的愿望一定能实现。

(五)、拓展延伸,升华主题。

师:这个故事讲完了,你们想对狮子和兔子说些什么?和你的同桌说一说。

(句式:我想对狮子/兔子说:“”)

生1:我想对狮子说:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。你要学会动脑筋。”师:是呀,动脑筋才能解决问题。

生2:我想对小兔子说:“你很聪明,帮助了狮子,你做得对。”

师:是呀,乐于助人也是一种好品质。

生3:我想对狮子说:“你不能因为自己力气大,脾气大,就骄傲。”

师:光靠蛮力是不能解决问题的。

师:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起再来有感情地朗读一下课文吧!

师:孩子们读得真有感情。那么以后在生活和学习中我们遇到问题时一定不要只凭力气和发脾气,必须要学会——(指向单元主题)动脑筋。

生:齐呼“动脑筋”。

七、作业设计

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

八、板书设计

狮子和兔子

恼羞成怒笑嘻嘻

赶不走

动脑筋想办法

解决问题