小小图书馆优秀教案设计

第一课时小小图书馆

教学内容:

三位数减法(退位减法)的计算方法。

教学目标

知识与技能:

1、掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体环境进行估算。

3、理解验算的意义。

过程与方法:

通过创设“小小图书馆”的情境,引导学生根据图中的信息,提出问题。情感态度与价值观:

教育学生逐步养成验算的良好习惯,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学重点:

使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。

教学难点:

理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法。。

教学方法:创设情境激发探究欲望

教学准备:口算卡片、动物卡片。

教学过程:

一、复习旧知

9 8 8 4

- 6 3 - 4 6

3 5 3 8

二、情景引入(教师多媒体出示教材情景图)

课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!

1.看一看：你能找出哪些数学信息，并提出数学问题？

（仔细观察图和统计表，交流获取的信息，全班汇报交流。）

（1）引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表）谁能说说，从表中你知道了什么？

（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？先独立思考，再与小伙伴们说一说。

（3）过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2.算一算。故事书比连环画多多少本？

（1）提出问题：“故事书比连环画多多少本”。 探索并掌握三位数减法的计算方法。

（2）独立思考，列出算式：239-118=

（3）估算：指名说说估算的过程。

生：把239看成240，118看成120,240-120=120，即估算的结果是120.

师：刚才同学估算了239-118这个算式，那么它的正确答案是多少呢？请同学们试着算一算，可以在小组内合作完成。

（4）学生尝试计算，教师巡视，对计算有困难的同学给予指导。

全班交流汇报

师：有什么不同的方法呢？你会哪几种方法？把你的方法讲给同学们听。 指导竖式笔算，强调方法。

3.解决“科技书比连环画少多少本？”。

（1）独立思考，列出算式。118-57=

学生尝试计算，教师巡视指导。全班汇报交流算法。

学生汇报

生1：我是把57分成50和7，先用118-50=68，再用68-7=61，也就是118-57=61。 师：我们以前学过的线段图表示，介绍减法线段图表示的方法。

生2：我是用计数器拨的，先在计数器上拨118，然后从个位开始减起。最后结果也是61.

生3：我是用竖式计算的。

竖式计算：

1 1 8 - 5 7

6 1

注意：不够减，向前一位借1。

4.讨论讨论：笔算减法的法则。

5.总结出万以内数的笔算减法法则，在小组内交流，完善笔算减法的注意事项，全班汇报。

6.完成“239-57”。

师：仔细看一看书中的统计表，哪一个问题可以用“239-57”这个算式来解决？ 生：故事书比科技书多多少本？或科技书比故事书少多少本？

学生计算，教师巡视。

汇报计算结果，并说一说是用哪一种方法计算的。

教师小结：竖式计算239-57时，哪一位不够减时，要向前一位借1.

三、练习巩固

1、画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。

_________________________ _____________________________

2、用竖式计算。

478-236= 763-128=

852-436= 385-179=

3

、想一想，算一算。

=580 592-254= +80=320

-470=240

四、课堂总结:

这节课你有何收获?

四、作业布置

板书设计:小小图书馆

239 —118=121(本)

答:故事书比连环画多121本。

118—57=61(本)

答:科技书比连环画少61本。