整十数加一位数、相应的减法第一课时教学设计

教学目标

知识与技能

(1)结合数的认识,使学生熟练掌握整十位数加一位数及相应减法的口算。

(2)巩固数的组成概念,渗透加法交换律。

过程与方法

(1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。

(2)通过动手操作、探索和与他人交流口算方法的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。

情感态度与价值观:

(1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。

(2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。

3重点难点

熟练地计算整十数加一位数及相应的减法。

理解整十数加一位数及相应减法算理并准确计算。

4教学过程

一,复习引入新课。

旧知复习

10+5= 15-5=

10+3= 17-7=

6个十和2个一组成( )

3个十和8个一组成( )

56里面有( )个十,( )个一

48里面有( )个十,( )个一

20是由( 个十组成的

3个十组成的是数字( )

10 20 30 ( ) 50 ( ) ( ) 80 90 (整十数) 二、创设情境学习新知识。

1.教师创设情境:

呀路古郊游,老师领着一名同学去买饮料。(课件显示老师到商场的情景。)售货员阿姨先拿给老师拿了30瓶,课间有显示又拿两瓶,问:谁能提出一个数学问题?可能会有:老师一共买了多少瓶?小明拿走了两瓶还剩几瓶? 桌子上还剩30瓶,拿走了几瓶?.....

表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:老师一共买了多少瓶?(让学生完整的描述一遍条件与问题)应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=

为什么用加法计算?

那我们怎么计算呢?

今天我们就来学习整十数加一位数及相应的减法(板书)

小组讨论计算方法,可以多种,但是无论用哪种,必须要学会用数的组成的方法.)

(让学生理解:将30和2合起来要进行加法计算;计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32。)

让学生都说一说.

3.解决这个题除了用30+2还能怎列式?

2+30,也试着用数的组成说一说算理。

30+2的结果和2+30的结果一致.只是30和2互换了一下位置,结果一致(渗透加法交换律)

哇,你们好棒啊,用数学知识解决了我们日常生活中常见的问题,真厉害.

(再说一说之前提的)教师问:现在我们知道老师给同学们一共买了32瓶,小明拿走了2瓶,柜台上还剩多少瓶?

你打算怎么解决?

请学生列出算式,学生口答,

教师板书:32-2=。

你能告诉大家是怎样计算的吗?

(让学生知道:从32里去掉2要用减法计算;计算32 -2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。)

一共32瓶,如果老师拿走30瓶还剩多少怎么计算呢(鼓励学生依据刚刚的计算方法说一说)

三、实践操作,巩固练习。

1.摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

a.摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

做一做

◆先摆3捆5根,再拿走5根

列式35-5,说一说算理

◆先摆5捆,再摆6根。

列式50+6说一说算理

如果拿走5捆呢?

怎么算?

用刚刚计算的算理说一说

2.数学游戏:谁先吃到玉米?(书第41页做一做第2题。)

教师创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起玉米。要送给大家,但每个玉米都找不到主人,你们手里是有很多数字宝宝,这就是线索,看哪根玉米和你手上的数字宝宝结果一致,它就是你的。

四、总结

我们今天学了整十数加一位数及相应的减法,同学们用了很多很多种方法去解决问题,归纳到用数的组成来计算的方法.以后我们在遇到整十数加一位数及相应的减法的时候就可以运用今天学的知识去解决.