①我有一盒彩笔优秀说课稿

《我有一盒彩笔》教学设计

王萍

教学目标:

1、运用综合的识字方法,会认11个生字。正确流利有感情地朗读诗歌。

2、通过朗读想象,感受艺术的美和生活的美好,激发学生想象。教学重点:目标1

教学难点:目标2

教学过程:

一、激趣引入

1、猜谜语,读好“彩笔”

“一排小娃娃,穿着花褂褂。五颜六色爱画画,交个朋友小画家。”是什么呢?(彩笔)

2、写“彩”

提醒“彩”是平舌音,师注拼音。

3、读课题,写“盒”

课件出田字格的“盒”,引导学生观察盒上面是一个(合),下面是(皿字底)盒子是用来装东西的,所以皿字底装东西有关。二、初读,整体感知

1、师范读

认真听老师读小诗,特别要注意你不认识的字老师是怎么读的。

2、生自读。

孩子们自己把这首小诗读读,注意读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它,遇到难读的句子你就多读几遍。

3、检查读词卡。

和课文交上朋友了吗?那我要考考你们才行,我要请出课文的词语娃娃,打打招呼。(点击文中的词全班齐读:直线紫色透明宝藏结满面包饥荒)

4、齐读课文

小朋友读得好,如果老师把这些词语娃娃藏在课文中,你有没有信心也给他读得很准确,请小朋友把书立起来,一起把课文读给老师听听。

5、相机指导。

6、整体感知。

请小朋友默读课文,看看丁丁画了几幅画呀!(两幅)第一幅画配的小诗歌就在一小节,第二幅画就是第二小节,(投影仪)请小朋友检查自己预习时小节标对没有。

三、精读品悟

(一)感受美丽的今天

1、咱们一起欣赏第一幅画,请小朋友看大屏幕,美美地读一读

第一小节,边读边想丁丁画了哪些线条和图形?

2、这幅画丁丁画了哪些线条和图形?请小朋友用横线勾词语,勾完以后坐好,(多数学生勾完后)请一生在白板上勾,其它同学检查。请下面的小朋友仔细看,你和他勾得一样吗?

3、引读。丁丁画了一条——,那是——

4、整体感知画的内容。丁丁这幅画里有小河流过稻田、有中秋明月挂在山尖、有连绵起伏的远山、有电视塔插入云天。(课件变色)

5、你喜欢他画的什么呢?选择自己最喜欢的一个句子读一读,一边读一边想那是什么样的一种景象。

(根据学生的汇报指导—生说到哪一句即出现哪句诗,最后呈现一小节的诗歌和第一副画)

(1)画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。

生说。(我喜欢小河)

师点击白板,出示句子。

那条小河什么样呀?生描绘。

(2)画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

生说并读句子。

师引导:中秋明月什么样?

(3)画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山

生说并读句子。

还画了什么?什么样的远山,读词,连绵起伏的远山什么样,你能做动作告诉我吗?

(4)画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天

生说并读句子。

引导:是什么样的电视塔,从哪读出来。

相机指导朗读。(将画与语言文字相结合)

3、给画取名字

(二)感受明天的理想

1、丁丁还画了一幅画是什么呢?名字也在二小节诗歌里。师板:(明天的理想)。

2、齐读二小节,边读边想,明天的理想这幅画画了什么?

3、请孩子们用波浪线勾一勾。

4、检查。丁丁画了。。。。。。

5、引读,丁丁为什么画这些呢?我们一起来看看

(1)我画透明的海洋,。看呀!叶老师在网上找了一些海底的图片,海底有矿石、有漂亮的珊瑚、有各种鱼儿,还有好多叫不出名字的宝贝,多么奇妙,这些海底的宝贝都称为海底的宝藏,宝藏多奇妙,再读,这些宝藏多让丁丁向往呀!难怪丁丁要画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

(2)丁丁还有理想,我画绿色的太阳,

(3)我画结满面包的大树,

孩子们,我们的生活是多么幸福,能吃饱穿暖,可是在一些国家由于战争、灾害,他们那里土地荒芜,种不出庄稼,许许多多的孩子都还在挨饿,瞧瞧,这些孩子多可怜呀!(课件出示图片)善良的丁丁有着一个美好的愿望,那就是我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

(4)我画小朋友。。。。。。

6、齐读此小结。我们再一起去欣赏丁丁美好的理想。

四、小结

丁丁用彩笔画了美丽的今天,还描绘了明天的理想,难怪他要自豪地说:

五、拓展。

如果把彩笔交给你,你想用彩笔画什么?抽生说,小组交流汇报。

《我有一盒彩笔》教学反思

王萍

我所执教的《我有一盒彩笔》是北师大版第三册六单元的一篇课文,学习本单元旨在通过朗读想象,让学生感受艺术的美和生活的美好。结合本班实际在这篇文章我以投放“创设情景想象画面”“随文识字”策略为主进行教学。

一、图文并茂——让课堂更精彩

在理解“连绵起伏、插入云霄、宝藏、饥荒”等词语采用图文并茂的方式进行教学,学生在这样直观的图文演示下,学生加深了对词语的理解,引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。“宝藏”的理解如果只是老师口头的讲解对于二年级的孩子是很有难度的,老师通过上网收集海底世界的图片,让孩子直观地感受到什么是宝藏,并对海底世界充满着向往,进而理解丁丁为什么要画透明的海洋。在学习“饥荒”一词时,老师通过情景创设,让孩子看图片明白我们现在的生活是多么幸福,可是在一些国家,由于战争灾害,许许多多的人都吃不饱穿不暖,那一个个可怜的非洲难民震撼着每一个小朋友的心,自然也就理解了“饥荒”一词的意思。

二、标注绘画——让课堂更灵活

电子白板另一个显著的优点便是可以随时在原有课件上批

注、写字和画画。相较于PPT的标注,操作要快捷许多,而这节省下来的操作时间,又能避免低年级学生注意力分散的情况。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性,信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。

在读课文时有的学生不仅能读通顺了,而且还能读出自己的体会。教师及时捕捉课堂中的生成,在读得好的地方用荧光笔画一画、圈一圈。

我在一小节的教学中让孩子在白板上勾一勾丁丁都画了哪些线条和图形,还让孩子勾一勾丁丁明天的理想这幅画画了什么?让学生在电子白板上进行实际操作达到了自主学习的目的。这样有利于激发学生的主动参与,更有效的让学生体会到学习的愉快,让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接受知识了,课堂结构也不再是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”的单一形式了。

通过这一次赛课,我发现交互式电子白板,综合了传统的教学与当前的信息技术,把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来,自己也还需要多学习,熟悉电子白板的多种功能,实现了真正意义上的电子教学。