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分草莓(试商方法)教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。学情分析学生对于除法已经有了一个初步的概念,对整除已基本掌握。通

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所属课文：分草莓

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2018-05-17 20:17:00

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学校：临泽县新华镇明水河小学

分草莓PPT专用课堂实录内容

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2018-05-17 20:17:00

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分草莓(试商方法)

教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

学情分析

学生对于除法已经有了一个初步的概念,对整除已基本掌握。通过本节课的教学,教师和学生一起探究有余数除法,在探究中理解有余数除法,建立余数,有余数除法的概念,理解余数的含义,探究除数与余数的关系,并知道有余数的除法各部分名称,并且体验数学知识与现实生活的联系性,在此基础上,学生比较容易接受本节课的内容。

重点难点

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程

活动1: 导入

1.提问:大家看看老师带来了什么?

2.前面我们分了很多水果,今天我们来分草莓。

活动2:探究新知

1.探究试商方法。

(1)课件显示“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7﹦56 比55大;8×6﹦48 比55小。所以商是6。

2.思考:如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(1)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(2)计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

3.如果每7个草莓放一个盘子,可以放几个盘子?还剩几个草莓?

(1)学生讨论做法。

(2)学生独立完成。

活动3:巩固练习

第1题:结合情境列出除法算式。

第2题:.体会试商过程

第4题:改错练习。

活动4:布置作业

1.试商的方法。

2.独立完成课本第9页第1题。

板书设计:

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?

55÷8=6(个)......7(个)

答:每盘放6个,还剩7个。

课后反思:

通过这节课的学习,你有什么收获?

说说你认为在试商时要注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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