直角的认识优质课教案内容.pdf

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关键词：直角的认识优质课教案内容

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3、判断角。

43页第2题(全班)

43页第3题(抽问)

4、找生活中的角

(1)师:孩子们,其实,不光在这些图形中有角,我们的身边,我们的教室里,也都有好多角陪伴着我们。下面,就请大家在教室里找一找,看看哪些物体的表面上有角。听清教师的要求,两个孩子一起,要指出角的顶点和两条边。(学生活动,师参与。)

(2)请学生说说找到的角,并指出顶点和两条边。

师:小小的教室里有这么多的角,那我们的生活中的角就……(更多了,可以说是数不胜数,不计其数。)

(三)操作,认识角的大小

1、创作角

(1)师出示一张圆形的纸:这张纸上有角吗?开动小脑筋,动手折一个角,试试吧。如果你有了答案,悄悄地和同桌说一说,还不知道的孩子轻轻地打开书P39,看看书上的小朋友是怎样折角的。

(2)学生折角,师巡视指导

(3)展示最快的学生做的角。(让生拿上来)这是一个角吗?它的顶点和边都在哪儿?让折好的同学把你折的角指给同桌看看,顶点在哪,两条边在哪儿?

2、活动角

师:同学们手中都有活动角对不对?举起你们的活动角让老师看一看。你能让你的活动角变大变小吗?谁来说说你是怎么做的?

小结:角的两边张开得越大,角就越大。(板书)

师:下面我们来玩个小游戏:请大家把自己的活动角在抽屉里悄悄地随意调整大小,然后我们一齐拿出来。1、2、3,请举起你做好的角,哇,同学们的角有大有小,赶紧跟你的同桌比一比,谁的角大?比出结果了吗? [分析:从生活中抽象出数学知识,使学生初步体会角是从物体表面抽象出来的几何图形,是一种简单而美丽的图形,并了解了角的各部分名称。此课之前,学生对角的认识是在日常生活中积累的,是模糊的、非数学意义的。教师在学生找主题图的角的基础上设计了闭眼想、用手比划,观看课件动态演示等活动,帮助学生建立角的正确表象。“它们有什么相同的地方?”让学生运用形象思维,调用自己的语言描述,通过比较,实现了对角的正确认识。]

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