5.认识人民币（通用）优秀教案板书设计

认识人民币

【教学目标】

1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

【重点难点】认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

【情景导入】师:同学们,上课前咱们先来猜一个谜语好不好?“小小一张纸,作用可真大,买书和文具,全都用到它”,谜底是?

生:人民币。

……

师:生活中有哪些地方要用到钱?

生:买菜要用到钱。

生:乘车需要钱。

生:交学费要用钱。

师:是的,生活中有很多地方都要用到钱。这节课我们就来认识人民币。(出示课题:认识人民币)

【新课讲授】

1.同桌合作,认识人民币。

(1)第一次合作:认识各种面值的人民币。

出示合作提示。

a.认一认,说一说。请同桌之间把自己的小金库里的人民币拿出来,互相认一认,并说一说你是怎么认的。有不认识的,可以请同桌帮忙。

b.理一理,分一分。认准了以后,仔细观察这些人民币,把它们理一理,分分类,讨论一下可以有几种分法。

2、找学生起来反馈你认识哪些人民币?是怎么认识它们的?

3、以此分别认识1元、5角、1角、1分、2分、5分。认识的过程中,让

学生认识人民币上的国徽图案,进行爱惜人民币教育。

4、进行小游戏“我说你拿”,加深对人民币的认识。

师说5角,生拿5角

师说1元,生拿1元

……

5、分类整理

师:老师发现现在同学们的桌面上是乱糟糟的,这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解,把这些人民币按规律分类,请同桌一起合作摆一摆吧!

师:谁愿意到前面来摆一摆,并说说你们为什么要这样摆?

生:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起。生:我们分成硬币和纸币。

生:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。

生:我们按颜色来分的。

师:大家对人民币都熟悉了,经过大家这样分类,我们的桌面整洁多了!现在同桌之间比一比,看谁把小金库收拾的又快又整齐!

6、出示同学捐款的图片

师:我班孩子每人拿自己的一元零花钱进行捐款,我们打开红包看一看吧!

(拆开其中一个红包,里面有10张一角的)

师:刚才说是1元零花钱,他怎么捐了10张1角的?

生:10张1角的就是1元!

生:10张1角和1张1元同样多……

(拆开第二个红包,里面有两个5角的)

师:刚才那位同学是10个1角的,这个同学怎么才装了2个5角的呢?

生:10个1角是1元,两个5角也是1元。

……

(拆开第三个红包,里面五张1角、一张5角)

师:这位同学和其它同学一样吗?

生:五张1角、一张5角也是1元。

师:那我们通过刚才三个红包,我们知道1元和1角之间有什么关系呢?

生:1元=10角。

(师板书:1元=10角)

师:那大家再猜一猜1角和1分之间什么关系呢?

生:1角=10分。

师:由于经济的发展,分这个单位我们在生活中很少用到,大家了解一下分和角之间的关系就行了!

(师板书:1角=10分)

7、穿插小视频,放松一下

同学们,老师带领大家一起去遛遛狗吧,(大屏幕展示金毛图片)这只金毛犬跟同学们一样聪明,也能认识人民币,我们一起去看看吧!

师:这么聪明的金毛犬,大家想跟它玩吗?那我们就先去给它买点狗粮吧!

出示狗粮单价图片,生认识人民币单价。

【课堂练习】

完成练习纸练习题,师进行讲评。

【课堂小结】

师:这节课你有什么收获?你还想了解人民币的哪些知识?

学生自由发言。

师:还想了解人民币的其他知识吗?老师从网上找了一些……

这只是一点点,小朋友想了解更多可以问爸爸妈妈、查阅书本等。有许多学问等着你去发现呢!老师布置一个课外作业,请小朋友把发现的记在作业纸上。

板书

认识人民币(1)

人民币的单位:元、角、分。

1元=10角1角=10分

10角=1元10分=1角

1.重视学生已有的知识经验,激发学生的求知欲望。

本课一开始就从学生已有的知识经验入手,可见教师善于激发学生的求知欲望,为学生的学习创设了最佳的学习状态。教师的一问:“生活中到处都要用到钱?你知道我们国家的钱叫什么吗?”这一下子激发了学生的求知欲望,使学生自主地投入到了新知识的学习中来。

2.重视小组合作,促进学生交流学习。

在教学的过程中,教师设计了“摆一摆、认一认、说一说、换一换”等活动,让学生通过分币、换币、购物等活动,以及小组讨论中与其他人一起交流、协作解决问题,有意识且充分地培养了学生的合作能力。

3.重视实践操作,培养学生实践能力。

在教学中,教师创设条件,引导学生把所学的知识应用到生活实践之中,让学生切身感受到生活中处处有数学。使学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会“数学地”思考问题,发展学生的逻辑思维能力。学生在老师创设的换币购物活动中,用所学知识进行实践操作,学生在活动中加深了对人民币的认识,掌握了一定的实践能力。