两位数加一位数和整十数优质课教案

《两位数加一位数(不进位)、整十数》教学设计兴凯湖农场学校刘君英

1.教学目的:

知识与技能:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法,并能正确的口算。

过程与方法:让学生经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识,在学习的过程中,养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点:掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。

教学难点:

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。

2.建立数位的概念,明确相同数位上的数相加。

教具准备:课件、计数器、小棒、口算题卡。

教法学法:引导探究法,自主学习与合作交流

教学过程:

一、复习旧知导入

1.开火车口算:

2.口算下面列各题,并说出算理。

20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8=

仔细观察这两组题目,在计算方法上你有什么发现?

这节课我们运用刚才复习的知识学习新的知识,老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。

二、创设情境,自主探究

(一)情境导入,提出问题

幻灯片出示情境图,小林和小红是一对热爱写字的好朋友,课下他们经常进行写字练习,这不下课了他们又开始写字练习了。让我们一起去看看吧!请同学们仔细观察这幅图。

1、看看你知道了哪些数学信息?

2、根据你所得到的数学信息提出加法数学问题?

小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?

(二)解决问题,动手操作,讨论算法

1、两位数加一位数

(1)布置活动任务:“25+2”的结果是多少呢?该怎么算?请同学们选择你所喜欢的方式算一算,可以利用小棒摆一摆,边摆边想应该怎样算,也可以利用计数器拨一拨,也可以直接在头脑里想,算完之后请与同伴说一说你是怎么算的? (同学们活动交流)

(2)感悟解决问题方法的多样性:

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?

①摆小棒,理解口算的方法。先摆5根小棒加上2根得到7根小棒,再和两捆小棒合起来是27根。(指名学生摆,并边说摆的过程)课件演示。

②拨计算器,理解口算的方法。

(先拨出25,再在个位上拨2个珠子,表示7个一,结果是27)

③用分成图理解口算的方法。

(把25分成20和5,先算个位上5+2=7,再算20+7=27,为什么要把5和2相加④从25接着数2个,等于27。

(3)引导发现:同学们的表现很出色,经过你们自己的努力计算出了25+2=27,不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点,你们发现了吗?都是先算5+2(幻灯片演示),为什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻灯片演示)。(4)形象转为抽象,数形结合

不摆小棒你能说说25+2的计算过程,先算什么?再算什么?

(5)小结两位数加一位数的方法:25+2=27,25是两位数,2是一位数,这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。板书课题。

那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢?

(把个位上的数相加,再与十位上的数相加)。

(6)66页第一题第一行习题:学生独立做,指学生说算理订正。

(4)过渡:刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题,那第二个问题又该如何解决呢?

2、两位数加整十数

(1)布置活动任务:这个算式和第一个算式有什么不同?25+20又该如何计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来算一算,算完以后,同桌间交流一下你的计算好方法?

(2)感悟解决问题方法的多样性:

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?(学生台前演示) 交流展示:(预设)

①摆小棒,理解口算的方法。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)

②拨计算器,理解口算的方法。(先拨出25,再在十位上拨2个珠子,表示2个十,结果是45)

③用分成图理解口算的方法。

(把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45)

(3)引导发现:同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45,不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点,你们发现了吗?那就是先算20+20(幻灯片演示),为什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻灯片演示)。

(4)形象转为抽象,数形结合

不摆小棒你能说说25+20的计算过程,先算什么?再算什么?

(5)引出课题,小结两位数加一位数的方法:25+20=45,25是两位数,20是整十数,这个算式属于什么类型的?那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢?(先把十位上的数相加,再与个位上的数相加)。

3.观察比较,小结算法;

现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?跟同桌说说。

(25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加,也就是要把相同单位的数相加。)

三、知识运用

同学们真聪明,对两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的算法很快就学会了,下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧!

1.算一算

幻灯片出示2组算式,学生将答案接在练习卡上,交流汇报计算结果,通过观察每一组算式,你有什么发现吗?

引导学生总结:

(1)左边的题目都是两位数加一位数,要先把个位上的数相加。

(2)右边的题目是两位数加整十数,要注意十位上的数和十位上的数相加。2.下面的算式对吗?把不对的改正过来。

23+6=29 5+34=84 54+30=84 30+46=49

3、开锁游戏

四、总结本课

这节课我们学习了什么内容?你学会了什么?