认识时间教学教案设计

《认识时间》教学设计

一、教学目标:

1.使学生初步掌握看钟表的方法,会读、写几时几分,初步认识时、分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教学重、难点:

使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

教学过程:

(一)引入课题

1、今天我们一起走进智慧树节目,和小咕咚一起学习好吗?

2、播放动画片,“小朋友们来信了,我们很高兴”,有一个小朋友很苦恼,他很爱看智慧树,可是不认识时间,想请小咕咚帮忙,小咕咚问问你们愿意帮忙吗?。

师:同学们,你们知道智慧树什么时间播放吗?(出示钟面)这是什么时间啊?

3、师:要想准时地守候在电视机前,我们必须要学会看——(时间)。

今天我们来学习有关时间的知识。(板书课题:认识时间)

(二)认识钟面

1、回顾旧知、观察钟面。红果果有问题:出示课件:钟面。

师:关于钟面你会哪些知识呢?

生:①针:时针、分针。②数:12个数。③格:大格、小格。

2、探究大格与小格的对应关系。

①填图。填从12到各个数字之间的小格数。(生自行对照、修正)②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

师生对口令。同桌对口令。

3、揭示:时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟。

4、体验1分钟。让红果果告诉你:(听古人记时方法及记时工具的故事。) (三)在生活情境中认读时间

1、回顾旧知。

①整时怎样认读?(图片:早读课,钟面:8时)

②几时半怎样认读?(图片:老师上班,钟面:7时半)

小结:要看时间,要看时针从12起走了几大格,就是几时多,还要看分针在哪里。

2、探究新知。(整5分、整10分)

①9:05(出示图片:课间活动,钟面:9时5分,用扇形阴影表示分针走过的小格)

师:这是几时几分?你是怎么看的?时针在什么位置,分针呢?

学生思考,同桌交流。

②11:40(出示图片:午休)同桌交流,相互补充。

③3:35(出示图片:放学)组内展示。

3、观察归纳。

①观察。

9:05 11:40 3:35

师:同学们真能干!认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗?

(几时,怎么看?几分,怎么看?)学生同组讨论。

②全班交流。根据学生的汇报,

板书:

几时几分

看时针看分针

③师小结:时钟走过几就是几时多,多了几分钟,要看分针从12起走了几

小格(同学们可借助外圈的数)。

4、拨钟练习。

①记录老师拨出的时间。

②小组活动,组内成员轮流拨钟,共同记录。(师说清要求)

汇报小组内认对了几个时间。

学生在同组合作中,拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论,知识得以增加,情感得以升华。合作中,其乐也融融。

③动态生成。从学生拨钟中,选取不是整5整10分的时间。如4:06。

④练习。10:39(预设学生出现3种答案。)

生1:是10:40。生2:是10:41。生3:是10:39。

师:你认为哪个答案正确?为什么?(预设学生有两种想法)

生1:分针从12走到7经过35小格,又走了4小格应该是10:39。

生2:分针从12走到8经过40小格,它还差1小格,应该是10:39。(四)深入理解时分的关系

1、演示1时等于60分。学生观察交流。

时针走1大格是——(1时),分针走60小格是——(60分)。它们所用时间是相等的,所以“1时=60分”。(板书)

2、小结。师:1分钟,我们听了一个小故事。那么,1时我们可以听——(60个小故事)

(五)拓展练习

1、谁迟到了。(蓝猫和淘气约好早上7:00去爬山)

蓝猫淘气

师:观察两个钟面,它们的时针都非常接近7,怎样分辨哪个是7时多?

哪个还没到7时呢?

师:我们要学会看时间,做时间的小主人。和别人约好的事,要按时去做。2、放假了,我要去姥姥家玩,妈妈为我买了11:50(出示钟面)的车票,我怕迟到的早点去,于是11:05(出示钟面)分我就出门了,11:15(出示钟面)到了车站,今天车晚点了,11:55才开车,我终于在下午1:25分到了姥姥家学生拨钟,观察:当10时“几分”越大时,时针位置是怎样变化的?

④小结:当“几分”越大时,时针越接近下一个大格数;反之,当时针很接近一个大格数,“几分”也很大时,“几时”应该看前一个大格数。

⑤猜。让学生猜“9:55、10:55、11:05,时针接近几?”,

⑥辨。哪个钟面是6:55。出示“7:00、7:05、6:55”。