4.100以内数的认识（通用）名师教学视频（文字实录）

课题名称《用数学——能穿几串》育才小学吴文彦

一、概述

小学数学一年级

人教版数学一年级下册教材第46页内容,“做一做”及练习十

二、教学目标分析

1、知识与技能:

(1)通过教学使学生学会“能穿几串”的知识,用所学的知识解决实际问题。

(2)体验解决问题方法的多样性和优化策略。

2、过程与方法:

通过实际活动,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、情感态度与价值观:

经历数学知识的应用过程,感受身边的知识,体会学数学的兴趣。

三、学习者特征分析

本节课在学生掌握100以内数的基础上,联系日常生活的需要学会新知。对于一年级学生来说,思维尚处于以形象思维为主的阶段,而问题中出现的数目较大,在解决此类问题时,应重视动手操作(分一分、圈一圈)活动,使学生在

头脑中建构并形成表象,逐步理解问题并解决,也为以后除法的学习积累一些活动经验。

四、教学策略选择与设计

1、教学例题时,应在交流过程中让学生理解解决问题的多种策略,尤其是在教学例7下面的“想一想”时,“以5个穿一串”,不仅可以用例7中的策略来解决,还可以利用

10和5的关系来解决,应重点让学生理解。

2、例7下面的“做一做”,涉及的数目比较大,此时应鼓励学生思考“数目较大时,如果不用圈一圈的方法,你能知道装满几袋吗?”“你是怎么想的?”鼓励学生用数的组成的方法解决问题,从而对解决问题的方法进行适当的优化。

五、教学重难点

1、使学生掌握“能穿几串”的知识。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

六、教学方法

讲授法、讨论法、谈论法

七、教学过程

(一)创设情境,引入课题。

1、同学们,老师手中拿的是什么?你们想不想也来穿一串这样漂亮的项链呢?这节课我们就来学习与穿珠子有关的知识。

2、出示教材第46页情境图。

(1)观察图,你从中知道了什么信息?

(2)学生观察汇报:

①有很多的珠子58个。②要10个穿一串。③问题是:能穿几串?

3、师板书:能穿几串?

(设计意图:通过生活中同学们喜欢的实物入手,激发学生学习兴趣,为下面的学习做铺垫)。

(二)新知传授。

1、小组内讨论,看有什么办法解决这个问题。

学生汇报:

(1)圈一圈,每10个一圈,能圈5圈。

(2)用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。

(3)一串是10个,两串是20个,5串就是50个,还有剩下的8个……

2、教师追问:你们认为哪种方法最好?

学生自由汇报,教师不要急着做出选择。

3、小组合作,选择你最喜欢的方式来解决这个问题。

教师巡视,帮助那些有困难的学生。

学生汇报,谈感受。

(1)有喜欢有圈的,因为这样看得清楚。

(2)有喜欢用数的组成的,因为这样更快。

(3)老师小结:刚才大家用了这么多方法解决这个问题,老师觉得大家的方法都有道理,我们在解决这类题目时要选择适合自己的方法。

(设计意图:开展小组讨论,让每个学生都有机会充分发表自己的意见,体现“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神,实践“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的教学理念。)

(4)想一想,比一比。如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?

①指名一个学生汇报。

教师指名做得最快的学生来汇报,大家一起验证,让学生优化策略。

②方法归纳。

可以利用10和5的关系,也可以利用例7的策略来解决。

(三)新知运用。

1、完成教材第46页(做一做):(游戏:帮老师分饼干)。

(1)小组活动、汇报;(2)集体订正。

2、练习十第1题:5个苹果装1袋,装38袋,如果10个装一袋,可以装几袋?

学生独立完成,集体订正。

3、练习十第3题:40个羽毛球能装满几筒?

学生选择自己喜欢的方法独立完成,再集体订正。

(设计意图:利用游戏调动学生的学习积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这几个练习,同时可检验学生对本节课知识掌握的程度。)

(四)新知归纳。

这节课我们学了什么?

(五)新知检测。