两位数减两位数（退位减）获奖说课稿

2.减法退位减

资兴市连坪完小——刘卫文课型:新授

教学内容:P19及练习三第4题

教学目标

知识与技能:使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能正解地进行计算。

过程与方法:采用合作学习的方式学习笔算减法,掌握两位数减两位数(退位减)的笔算方法。

情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯。

教学重点:掌握两位数减两位数(退位减)的笔算方法。

教学难点:理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。

教学准备:多媒体,常规教具。

教学方法:通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等活动理解退位的算理。

教学过程:

一、情境导入

(出示表格)同学们!今天我们还是要来研究各国奥运会金牌的问题,上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题?我们是用什么方法解决的?让学生回忆上节课的内容。

导入:上节课同学们提出的问题很有代表性,老师记得有个同学提出了这样

一个问题,中国比美国多多少枚金牌?

二、自主探究,理解算理

1.教学例2

(1)要解决这个问题首先我们要知道哪些条件呢?

引导学生带着问题寻找条件:中国有多少枚?美国有多少枚?怎么样列式?(列式:51-36= )

(2)还记得上节课我们学习两位数减两位数列竖式计算的方法吗?

根据上节课的计算方法,请同学们拿出纸和笔试着来列竖式(51-36),并计算。(遇到问题可以同桌或小组交流)

(3)交流算法。

①你发现了什么问题?选派代表发言。

问题:被减数个位上的1不够减减数个位上的6。你是怎么解决的?

让学生摆小棒学具,指名学生回答。

教师结合小棒边演示边小结:先拿出10根一捆的小棒5捆,单根的1根,减去6根,发现单根的1根不够减,再从5捆里拿出1捆拆开,这里就有10个1了。十个1和个位上的1合一起来是11根,拿走6根,剩下5根,剩下的5捆去掉1捆,还剩4捆,4捆拿走3捆,还剩1捆,与单根的5根合起来就是15,所以51-36的差是15。

②结合摆小棒的过程,列竖式。

交流问题:个位不够减怎么办?(个位不够减,从十位退1)

强调竖式的格式。教师板书:

5 1

4 11

1

个位上1减6不够减，向十位借10

，合成11，11减去6得5；十位上的5被借了1剩4，减3

得1写在十位上。

③请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？个位上1减6不够怎么办？学生交流说出自己在列式时遇到的问题，谈谈感受及解决办法。

2.教学例3

（1

）出示题目。刚才同学们通过自己的学习懂得了列竖式计算要数位对齐，从个位算起，那现在教师要考考大家，你能列竖式计算：50-24= ？ （2）反馈交流。教师提问：个位上0减4不够减，怎么办？

想一想：从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几？

教师根据学生的回答，板书计算过程。

学生根据自己列式的过程得出：十位退1后，个位要算10减4，十位就剩40-20，得20。

（3）对比小结。

引导小结：大家已经会计算两位数减两位数（退位减）的笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出计算方法吗？

学生自由发言：教师小结：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1再减。

三、巩固练习

1.完成教材第19页“做一做”。

写出竖式中的得数，说说个位不够减，怎么办？

2.完成教材“练习三”的第4题。

点名叫四个同学来做（列竖式）

四、课堂小结。

这节课你学会了什么，你是怎么学会的？学生自己发言主。

教师总结：这节课我们通过自主探究学习了两位数减两位数（退位减）的笔算方法，在列竖式计算时要注意：相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1再减。

板书设计：

例2： 51-36=15 例3： 50-24=26

5 1

相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退1。

2 4 11