两位数加一位数和整十数教案2｜教案在线预览

资料摘要

两位数加一位数、整十数(不进位)教学目标:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。教学重难点:理解两位数加一位数、整十数的算理。教学方法:三疑三探教学模式教学准备:小棒、多媒体课件等。教学过程:一、设疑自探。(一)复习旧知,导入新课。仔细观察题目,你有什么发现?2

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数和整十数

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2018-05-31 09:15:00

来源学校

学校：新野县歪子镇第一中心小学校

两位数加一位数和整十数教案2

未知

2018-05-31 09:15:00

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关键词：两位数加一位数和整十数教案2

正文

两位数加一位数、整十数(不进位)

教学目标:

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

教学重难点:

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学方法:三疑三探教学模式

教学准备:小棒、多媒体课件等。

教学过程:一、设疑自探。

(一)复习旧知,导入新课。仔细观察题目,你有什么发现?

20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8= 板书课题两位数加一位数、整十数(不进位)看了这个课题,你想提出什么问题?

预设问题:

1、100以内的整十数有哪些?

2、计算两位数加一位数、整十数计算方法分别是什么?

3、用什么方法计算两位数加一位数、整十数比较简便?

(二)创设情景,激发兴趣。

学生观察图片教师引导:从图片中你看到了什么?

出示自探提示:1.小林一共要写多少个字?

2.小林和小红已经写了多少个字?

二、解疑合探。

(一) 1、我们先来解决第一个问题吧!要解决这个问题,你知道怎么计算吗?

2、个别提问,让学生说计算方法:

教学例1. 25+2=请同学们讨论讨论,全班交流。

(1)25用小棒怎样摆?

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。

⑷反馈练习:

54+3= 92+6= 35+3= 87+1=

并说一说口算步骤。

⑸想一想:

2+34=

⑹反馈练习:

教科书第64页,“做一做”第1题。

(二)教学例1。

⑴出示算式:25+20=

启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

⑵图示:

⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

⑸反馈练习:教科书第64页,“做一做”第2题。

(三)、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。

启发学生明确:两位数加一位数、整十数就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

三、质疑再探。

回顾课前提出的问题是否解决。关于两位数加一位数、整十数(不进位)你还有什么疑惑,提出来大家共同解决。

问题预设:1两位数加一位数、整十数(不进位)有哪些简便的方法呢?

2、怎样计算两位数加一位数、整十数(不进位)练习不易出错呢?

3、在计算时应注意哪些问题呢?

四、运用拓展。

1.补充练习:(1)算一算(你有什么发现?)

34+4= 23+30= 42+3= 47+20=

86+2=

(2+20=54 +2=26

2、学生谈学习收获

教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。

3、教师归纳总结,学生充分发表意见后,教师再进行强调总结。

作业:教科书第65页练习十五,第1 2 题。

板书设计:

两位数加一位数、整十数(不进位)

25+2= 2+34= 25+20= 20+25= 先算5+2=7 先算20+20=40

再算20+7=27 再算40+5=45。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数和整十数教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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两位数加一位数和整十数教案2