小数的意义教学实录与评析

小学数学第8册第六单元小数的意义

合川区凉亭子小学滕青山

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第48~49页例1、例2和课堂活动第1,2,3题。

二、教学目标:

1、知识能力齐步走:

让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、过程方法共参与:

利用多媒体课件,激发学生认识小数学习小数的欲望。

3、情感态度永向前:

通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义,感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。三、教学重难点

重点:理解小数的意义

难点:掌握含有小数的数位顺序表及相邻单位之间的进率。四、教学准备

教师:课件、米尺、直尺等

学生:长方形、正方形纸片等

四、教学程序

(一)激情感知平台

课件演示:学生测量黑板的长,课桌长、高的过程

1、学生自己动手量一量黑板的长,课桌长、高这些数是不是都是整米数?

教师:在测量和计算中,有时得不到整数的结果,通常可以用小数表示。

2、回忆、练习1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m

教师:关于小数,同学们还想知道什么?板书课题:小数的意义(二)体验共建平台

1、教学例1

(1)填一填,说一说。(课件出示例1第1个图)

①此图用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?说一说:0.7表示把一个正方形平均分成()份,取其中()份。 0.7里面有()个0.1。

②像0.1,0.3,0.5,0.7这些一位小数,都表示把一个整体平均分成10份,分别取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小数表示十分之几。

(2)同理说一说。(课件出示后面两幅图)

①第1个涂一个小格,第2个涂45个小格,用分数、小数来表示并说说是怎样想的?

②讨论并归纳:百分之几写成几位小数?两位小数表示几分之几?

2、教学例2(认识三位小数)

(1)看一看,填一填。

课件出示①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。

(出示图)学生填分数和用小数表示。

1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m

②把一个正方体平均分成1000份。(第49页例2图)其中1份、25份,107份用分数和小数怎样表示?

(2)课件出示:说一说0.025,0.107分别表示什么以及它们的组成。

(3)归纳:表示千分之几写成几位小数?三位小数表示几分之几? 3、讨论、归纳小数的意义学生讨论:什么是小数?小数的计数单位有哪些?

归纳:课件出示:像0.7,0.45,0.025,0.25,0.107…这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1,0.01,0.001…就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

(课件出示)数位顺序表,学生自学数位顺序表。

(三)实践延伸平台

完成课堂活动第1,3,4题。先学生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的?

(四)板书设计

板书课题:小数的意义

一位小数表示十分之几。百分之几写成两位小数。表示千分之几写成几位小数。