认识时间ppt课件课堂实录

《认识时间》

孝感市孝南区祝站镇小陶金一.教材分析:

本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二、学情分析:

一般来说,一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

三、教学目标:

1.认知目标:通过观察,使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2.情感目标:通过观察、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3.思维拓展目标:使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、能力目标:培养学生自主学习探究的能力。

四、教学重难点:会正确认、读、写整时。

五、教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型

六、教学过程

(一)创设情境,诱发兴趣。

听声音让大家猜物品,当同学们猜出闹钟,出示小猪佩奇起床情景图导入,再让学生说说它的作用。引出课题(认识钟表)。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。(二)自主参与,探索新知

1、认识钟面

(1)观察钟面:学生先观察自己的钟面,看你发现了什么?

(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。

钟面:

①有1~12个数字。12个大格。

②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又短,叫时针。)

-------在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察自己的钟面,把自己发现的与同桌交流,接下来全班交流,充分的让学生说一说,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了,同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

2、学习整时的认、读、写。

(1)展示钟面在黑板上;

(2)学生通过观察对比、讨论交流:仔细观察下这三个钟面有什么相同的地方和不同的地方呢?

(3)小结:当分针指着12时,时针指着几就是几时。

-------在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用主题图,引导学生观察电子表。

(4)问:“这是什么?你在哪儿见过这样的钟?”

(5)通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法。

(6)让学生板演黑板另外三个钟面的写法。

(7)儿歌形式,总结了时间的表示方法。

3、应用新知,解决问题

(1)说一说。请大家比较两幅图时间,“为什么都是10时,小朋友做的事情不一样?”然后让学生说一说这样有错吗?

--------这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

(2)我说你拨。教师说时间,学生拨时间。

(3)找朋友。在找朋友中,让学生全员参与,每个小朋友都拿着一张时间卡片(钟面、整时的两种写法),让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时既调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。(4)连一连。帮助小猪佩奇合理的安排一下它一天的活动时间,从而让学生学会养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(三)总结全课

我先让学生说说这节课学会了什么?让学生对所学知识进行整理然后进行珍惜时间的教育。

板书:

8时11时9时

8:00 11:00 9:00

分针指向12,时针指向几,就表示几时。