②小马过河优秀教案内容

二年级语文《小马过河》教学设计授课教师:临泽县新华镇牛场小学祁海兰

【教材分析】

《小马过河》是北师大版二年级上册第十二单元考验为主题的一篇具有现实意义的童话故事。主要讲述了小马帮助妈妈驮麦子到磨坊去的途中,遇到一条小河,挡住了去路,不知道河水是深还是浅,最后亲自尝试顺利过河的故事。本文运用拟人化的手法,采用生活化的场景,通过小马与老马、老牛和小松鼠的对话,一个不善思考,凡事依赖妈妈的孩子跃然纸上,使小读者读起来感到非常亲切自然。告诉我们遇到问题不能光听别人说,要动脑筋思考,亲自去试试,才能从实践中找到问题的答案的道理。

【三维目标】

知识与能力:

1.学会本课生字、生词。

2.有感情地分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得遇到问题不能光听别人说,要动脑筋思考,亲自去试试,才能从实践中找到问题的答案的道理。

过程与方法:

1.结合课文插图引导学生了解画面内容并指导朗读。指导时,引导学生体会小马、老牛、松鼠、老马说话的不同语气。

2.采用小组合作学习的方式学习生字词。

3.理解为什么同一条河,三种动物对其深浅的看法不同。

情感态度价值观:

遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋思考,亲自去试试,才能从实践中找到问题的答案的道理。

【教学重点】

1.学习本课生字词。

2.在反复阅读的过程中,理解老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。

【教学难点】

1.练习分角色朗读课文,体会不同人物说话的语气。

2.理解老马说的话。

【教学准备】

多媒体课件、动物图片、生字卡片、畅言教学通、动物头饰。

【教学方法】

自主、合作、探究

【教学过程】

一、谈话引入,揭示课题

同学们,今天老师请来了一位特殊的朋友,看看它是谁?(教师出示小马图片)小马见到你们非常高兴,它说:“我要和你们分享一个有关我的童话故事”《小马过河》。我们今天就来学习这个故事。师生一起板书课题并齐读。

二、初读课文,认识字词

1.播放课文朗读(微课),学生认真听清每一个字的读音,初步感知故事内容。

2.学生自读课文,圈画生字、生词,读准字音。

3.小组合作,相互认读生字、生词,相互正音。

4.检查学生自学情况。

出示生字卡片,指名拼读并组词、造句,说识记方法

三、精读课文,整体感知

1.快速朗读课文思考两个问题。

①小马为什么要过河?

②小马最后过河了吗?

2.交流学习成果。

(1)学生汇报

(2)教师引导学生进一步探讨

①小马最后是听了谁的话以后才试着趟过河的?(教师出示老马图片)妈妈的话可真神奇,让我们在课文第五自然段把这句神奇的话找出来,在下面画上波浪线(指名回答后,教师在畅言教学通中用波浪线画出妈妈说的话,学生齐读后板书:遇事要思考,亲自尝试)

②老马对小马说,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。这里的“别人”是指谁?(贴老牛和松鼠图)“老牛、松鼠对小马能否过河分别是怎么说的?(学生自读课文3、4自然段,找出老牛和小马的对话,小马和小松鼠的对话,自己读一读,想想应读出怎样的语气。教师在畅言教学通中聚焦课本插图,戴小马头饰,进入角色朗读对话,指导读出老牛的满不在乎,松鼠的着急和认真还有小马有礼貌的语气)最后请两位同学表演小马和小松鼠的对话。

③妈妈告诉小马,不能光听老牛和松鼠的话,要自己去试一试,小马试着趟过了河,感觉河水深浅怎样?(板书既……也……),请学生用这个句式说句子。

④小组讨论:同样的一条河,为什么三种动物对其深浅的看法不同? (通过完成填空练习,帮助学生认识原因是因为他们身体大小不同。)四、角色表演,升华情感

1.指名分角色朗读课文《小马过河》。

2.评议朗读情况

五、课堂总结,明理导行

1.这节课,同学们学到了什么?

2.教师总结:同学们,在今后的学习和生活中,我们也会遇到很多意想不到的困难,这时候,我们要勇敢面对困难,并积极动脑筋思考,试着去解决困难!这样才能从实践中找到问题的答案。也只有这样,你们才能够真正的长大。

六、布置作业,课外延伸

1.把小马过河的故事讲给爸爸、妈妈听一听。

2.有一天小兔子和大象都要过河,可小兔子不会游泳,它们要怎样过河呢?请同学们发挥自己的想象编一个有趣的故事吧!

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