26 将相和优质课一等奖

教

学

设

计

学科

教材版本

语文

S版

年级

课题

六年级

将相和

授课教师

第（）课时

刘玉洁

2

本篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完教材分析

璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，及以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

六年级学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习学情分析

课文的阅读能力，也掌握了一定的学习方法。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。本文故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如、廉颇，还需要教师的引导。

1．指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

教学目标

2．引导学生有感情地朗读课文，培养朗读能力。

3.引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

重点难点

重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系。

教学方法

朗读感悟法、批注法、引读法

教学准备

一、复习旧知，引入新课

二、批文入情，感受人物品质

多媒体课件

学生活动

听写字词

回忆课文主要内容

默读课文，并作出批注

小组交流感受

并汇报，其他人补充

有感情地朗读

默读课文并小组交流

带着感悟朗读

设计意图

检查学生对上节课所学知识的掌握情况，为新知识的学习奠定基础。

以读代讲，读中感悟，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动

通过学生合作交流的形式，学习了三个故教学过程

教师活动

1．听写生字词。

2．指名回顾文章记叙了哪三个故事。

（一）师生共同研读“完璧归赵”

1.默读1-10自然段，找出重点词句，做出批注，体会蔺相如的品质。

2.生汇报交流

3.教师指导朗读蔺相如说的话，读出蔺相如的“理直气壮”，体会蔺相如为了国家利益不顾个人安危的精神。

（二）略讲“渑池之会”

思考：“渑池之会”这个故事，你又从哪儿能感受到蔺相如的这种精神品质，小组交流一下。

1.预设：

（1）“请您为赵王击缶。”

（2）“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

2.有感情地朗读，体会蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神

三、总结回顾，体会故事间的关系

四、课堂小结

五、拓展运用

板书设计

3.你认为“渑池之会”双方打成平手还是分出胜负了？

（三）小组合作学习“负荆请罪”

1.自学提示：

在“负荆请罪”这部分中，你体会到廉颇怎样的性格特征？做出批注，小组讨论并汇报。

2.引读：廉颇认为自己英勇善战，战功赫赫，而蔺相如“只靠一张嘴”反而比自己的职位高，心里不服气。试着读出廉颇的不服气

3.廉颇是大将军，知道错了就行了，为什么要“负荆”请罪呢？

4.廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是个怎样的人？

5.“负荆请罪”这个故事让你有什么收获呢？

过渡：学完这三个故事，我们对蔺相如廉颇有了比较全面的认识，那么这三个故事之间又存在这什么关系呢？

1．迅速浏览全文，提出思考内容。

（1）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子。

（2）三个故事的共同起因是什么？找出课文中关键的语句。

2.文章为什么以“将相和”为题，而不是以“廉颇和蔺相如的故事”为题？

学了这篇课文，我们被蔺相如勇敢机智、不畏强暴及以国家大局重的精神所折服；也对廉颇勇于改过的精神肃然起敬。将相两人齐心协力，才是赵国的“无价之宝”啊！

把文中的一个故事编成剧本演一演。

将相和

学生各抒己见

用抓关键词、抓细节描写的方法做批注

指名读，边读边感悟

体会廉颇知错就改的诚意

找过渡句，思考三个故事之间的关系

表演课本剧

事，学习第一个故事时教授学生阅读方法，第二、三个故事以学生自学为主，教师引导为辅，培养学生的阅读分析能力。

让学生自学探究三个故事之间的联系。提示学生从过渡句分析上下文的联系，教给学生分析思考的方法。

将：廉颇---知错就改

和 顾全大局

相：蔺相如---机智勇敢