14 居里夫人的三克镭优秀公开课教案

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。

2．通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人作个简单的评价？

(鼓励学生发表自己的见解，如：居里夫人十分伟大或居里夫人很傻……)

二、探究课文，巩固提升

1.通过学生的回答，在讨论、辩论中体会居里夫人的伟大。

(1)过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？(居里夫人十分伟大。)让我们从书中寻找答案。

(2)用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

(3)引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示句子：“端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克曾高达七十五万法郎。这位美国记者由此推断，仅凭这项专利技术，居里夫人应该富甲一方了。”

①指导有感情地朗读，师生谈话理解体会。

A．一克镭的价格曾高达“七十五万法郎”，那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

(豪宅、汽车、高档实验室……)

B．居里夫人有的只是……(异常简陋的实验室。)从中你体会到什么？

(感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。)

②结合资料，谈谈你对这段文字的感受。

(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果毫无保留地贡献给了人类，而没有考虑自己。)

2.抓住人物语言，体会居里夫人的伟大。

(1)你还能找到哪些句子来说明居里夫人的伟大？

出示句子：“居里夫人的解释异常平淡：‘没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’”

“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

(2)再读句子，读出居里夫人的无私，读出居里夫人的忘我。

(3)谈谈你对这段话的理解。

3.从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大。

(第一克镭放弃专利献给全人类；第二克镭用于研究；第三克镭用于治疗癌症研究。)

4.对比中突出“伟大”。

(1)文中有关富商的描写是否可以不要，为什么？

(不可以，这样可以衬托出居里夫人的伟大人格。)

(2)课文在表现居里夫人对人类贡献巨大的同时，也显示出居里夫人经济上的的困顿，这样写有什么作用？

(更加突出了居里夫人无私奉献的崇高精神。)

5.归纳结论。

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

(居里夫人是一位大公无私、乐于奉献的伟大科学家。)

三、句段解析

1.居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

[解析]“就”表示在很短时间以内，说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，并且毫不犹豫。“毫无保留”表示居里夫妇将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点儿秘密。既不犹豫，又毫无保留，充分表明居里夫妇心中想着全人类，丝毫不去考虑个人得失。

2.居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因为镭致富，它是属于全人类的。”

[解析]“异常平淡”表示居里夫人觉得他们这样做(即将镭的提纯技术公布于众)很平常，不认为是多么了不起的事情。将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却看得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么崇高。“没有人应该因镭致富”，说明居里夫人不把自己的科研成果作为牟利的资本，并且认为别人也不应该这样做。体现了一位科学家无私奉献的精神和对科学大公无私的高贵品质。

3.人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

[解析]这句话的意思是说创造发明者在以自己的创造发明为人类造福的同时，通过专利保障自己的利益是合理合法的，这种勇于实践的人(也就是创造发明者)是人类需要的，他们的做法无可厚非，而且他们也推动了人类进步。

4.但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

[解析]“梦想者”，指的是为了实现自己的理想而不考虑个人现实利益，一心沉醉于事业中的人。“大公无私的人”指的是完全为别人的利益着想，毫无自私自利之心的人。居里夫人认为，人类同样需要这种沉醉于事业、一心为大众的人。居里夫妇便是这种人，他们始终不要专利，并且坚信他们这样做是对的。这种大公无私的“梦想者”怎能不令人肃然起敬？

四、课后习题

2.从这三克镭的故事中，我们可以看到，居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。她的思想境界是那么崇高，当她和丈夫在提炼出第一克镭时，便认为这一科学研究成果应该是“属于全人类的”，随即便“毫无保留地公布了镭的提纯方法”，丝毫不去考虑这是他们获得滚滚财富的大好机会。按美国记者依据当时镭的价格推断，仅凭这项专利，居里夫人早就富甲一方了。然而居里夫人却毫不谋取个人利益，以致自己的物质生活陷入困顿的状态，她的实验室相当简陋，连做实验需要的一克镭都买不起，要靠公众的捐赠。所以，从这三克镭的故事中，我们可以看出这位科学家具有多么伟大的人格。

3.放弃——保留

腰缠万贯——困顿

五、资料库

人物简介

居里夫人(1867—1934)，原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，原籍波兰。与其丈夫皮埃尔·居里共同努力研究放射性现象，发现了放射性元素钋(pō)，1903年又发现放射性元素镭，为此她曾两度荣获诺贝尔奖，被誉为二十世纪最杰出的女科学家。这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，因多年艰苦奋斗而积劳成疾，患恶性贫血症(白血病)于1934年7月4日不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光辉的一生。

六、板书设计

居里夫人的三克镭

第一克镭

提炼

公布方法

第二克镭

捐赠

继续研究大公无私

第三克镭

捐赠

治疗癌症七、课时作业

1．按要求写句子。

(1)只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗？(改为陈述句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。(改为肯定句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)居里夫人是镭的发现者。居里夫人却如此困顿。(用关联词合为一句话) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．阅读短文，完成练习。

实验室外的居里夫人

居里夫人的年薪增至4万法郎，但她照样“吝啬”，她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面写写物理、数学算式，方便极了。她的一件毛料旅行衣，竟穿了一二十年。有人说居里夫人一直到死“总像一个匆忙的贫穷妇人”。

有一次，一位美国记者追踪这位著名学者，走到村子里一座渔家房舍前。他向赤足坐在门口石板上的一位妇女打听居里夫人，当她抬起头时，记者大吃一惊——原来她就是居里夫人！∥

居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。不相识的人问她：“你是居里夫人吗？”她总是平静地回答：“不是，你认错了。”她出名以后，几乎每天都要收到世界各地慕名者要求签名的来信。为了摆脱这种干扰，她专门印了一些写着“概不签名”的卡片，每逢接到来信，就给对方寄一张。她一生获得各种奖章16枚，各种名誉头衔100多个，却给人一种全不在意的印象。

有一天，她的一位朋友来她家做客，那位朋友忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会的奖章，于是她问：“这是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”

(1)根据意思在文中找出相应的词语。

①什么事情都做不成。(

) ②形容名声很大，天下人都知道。(

) (2)居里夫人是一个“吝啬”的人，具体表现在：①________________________________________________________________________；

②________________________________________________________________________。

(3)文章已用“∥”分成两段，请给每段加个小标题。

________________________________________________________________________ (4)你是怎样理解画线句的含义的？

________________________________________________________________________ 【答案】1.(1)只要在专利书上签个字，所有的困难都可以迎刃而解了。

(2)他们所说

的有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。

(3)虽然居里夫人是镭的发现者，但是她却如此困顿。

2．(1)①一事无成

②天下闻名

(2)①宴会上的菜单带回来写算式

②一件衣服穿了一二十年

(3)异常“吝啬”

淡泊名利

(4)人如果总是盯着荣誉，就会骄傲自满、停滞不前，就不可能取得更大的成就。

教学这篇课文时，应主要培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是眼脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音上，也有静思默读。因此，在教学过程中，学生既默读课文，整体感知，也齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言、自己的情感、自己的思想，把别人的东西装进自己的脑袋里。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再有感情地朗读，能深入体会作者的情感。