资料摘要
育人为本旨在发展4 火把节青小沈德琼第二课时教学目标：1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、教总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教学重、难点：⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感
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- 所属课文：4 火把节
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- 2018-04-22 07:30:00
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- 学校：自贡市贡井区青杠林小学校
4 火把节优秀教学设计
未知
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关键词：4 火把节优秀教学设计
正文
育人为本
旨在发展
4 火
把
节
青小沈德琼
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2、了解彝家火把节的来历。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、教总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
教学重、难点：
⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教学准备：课件
教学活动：
一、复习巩固，导入新课。
1、说说课文讲了哪几部分内容，主要讲的是哪部分？（火把节的准备、场面、来历）
2、描写了为火把节都准备了什么？
（蒿枝、彩衣、头帕、披毡、花苞）
3、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句，想象场面
（一）学习课文第二部分
⒈教师：火把节活动当天课文描写了哪几个场面？（穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞）你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。
爱岗
爱生
乐教
善教
育人为本
旨在发展
⒉学生自由读第二部分，想象场面。
⒊交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
4、教师点拨（学生汇报到哪里就点拨到哪里）A、6段：盼望、喜悦（兴高采烈
节日盛装忙着）B、斗牛：人多、热闹、欢乐（斗牛场
欢乐的海洋）精彩（读
音韵的美
想象激烈精彩的场面）C、摔跤：欢愉
骄傲（两个企盼
音韵的美 心情）D、点燃火把：火龙：人多
比喻
壮观
山寨沸腾：E、重点点拨情绪高涨围着篝火跳舞：排比句
照红
照亮唱出 唱出（对生活的热爱
对美好生活的向往）
5、相机引导学生读一读这些有关的句子。
6、小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
（二）学习课文第三部分
⒈默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同桌交流。
⒉指名说说这个传说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，是一个极具纪念意义的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。从文中还能感受彝族人民的什么特点？（勤劳、热情）还发现了什么？（首尾呼应、反复））
⒍学生有感情地再朗读文段。
三、拓展
1、想想怎样才能把场面描写生动？
“场面描写”是写事件、写活动的重要写作方法。《火把节》中有不少精彩的场面描写。
场面描写的规律：场面描写=环境描写+人物活动 场面描写=（面：群体描写 点：个体描写）
2、群文阅读《泼水节》找出场面描写的特点。
四、课堂总结
爱岗
爱生
乐教
善教
育人为本
旨在发展
1、今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
2、再次朗读：来吧……来吧……来吧……来吧……
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
3、学习场面描写。（写一个家乡节日盛典的场面。）板书：
4、火把节
准备：
准备饭菜
勤劳
斗牛
勇敢
场面：
摔跤
不屈
点燃火把
不挠
跳舞
来历：消灭“天虫”
爱岗
爱生
乐教
善教
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-22 07:30:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《4 火把节》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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