19　杏儿熟了优秀教学设计

19 杏儿熟了

【课前预习】

1．正确流利地朗读课文，并上传。解释词语：“依偎、爽朗、笑容可掬”等

2．完成“词句活动室”的练习，思考“阅读芳草地”。

3．想想课文分别讲课哪两件事

【教学目标】

1．能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解词语：依偎、不知所措、笑容可掬等，并积累表示颜色的词语。

2.读课文，知道课文写了作者回忆小时候数杏儿和奶奶分杏儿两件事，并复述奶奶分杏儿的事。

3.有感情地朗读课文，通过理解句子：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思，初步懂得好东西要与人分享的道理，感受奶奶的美好心灵。

【教学重点、难点】 1.读课文，知道课文写了作者回忆了小时候数杏儿和奶奶分杏儿两件事，并复述奶奶分杏儿的事。

2.有感情地朗读课文，通过理解句子：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思，初步懂得好东西要与人分享的道理，感受奶奶的美好心灵。 【教学准备】

多媒体

【教学时间】 2课时

第一课时

【课时目标】 1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解词语：依偎、不知所措、笑容可掬等，并积累表示颜色的词语。

2.流利地朗读课文，知道课文写了作者回忆小时候数杏儿和奶奶分杏儿两件事。

3.通过学习数杏儿的故事，感受到作者丰收的喜悦。

4．仿写句子

【教学过程】

一、解题引趣：

1、出示图片，认识“杏儿”

2、板书课题：19 杏儿熟了

3、齐读课题，回答问题。

（1）

课题中“熟”是什么意思？（指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。）

（2）

看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？

预设：“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？

二、初读课文，整体感知

1、检查字词预习：麦收时节、嗬、依偎、小馋猫、揉屁股、笑容可掬

橙黄橙黄、爽朗、小伙伴、不知所措、熟透

读准字音：馋、

指导书写：麦（上下结构）

理解词义：依偎（动作演示）、笑容可掬（解释）、不知所措（解释）

积累：橙黄橙黄（表示颜色的ABAB的词语：事物名称+颜色）

2、分节读课文：想想课文中多次用不同方式写到杏儿熟了？边读课文边找相关内容。

（1）

分节读课文，读通句子。

（2）

默读课文，找到相关内容

出示：•杏儿熟了，从我家门前路过的人（ ）。

•杏儿熟了，我仰起头（ ）。

•杏儿熟了，奶奶（ ）。

•杏儿熟了，几个小伙伴（ ）。

（3）

根据交流，理清课文脉络

第一件事：数杏儿（1-5） 第二件事：分杏儿（6-9）

（4）

分段读课文。

二、学习第一件事，理解句子。

1、默读课文1-5小节，用直线画出杏多的词句，用浪线画出杏好的词句。

2、重点交流出示：

A、出示“第二节”

多：“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”：体会到杏多。

好：“橙黄橙黄”：知道杏儿好，而且年年都如此。

“羡慕地说道……”想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情。

指导朗读人们羡慕的话

B、出示“第四节”

“数不清呵，就像天上的星星一样多。”“数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

理解比喻写法，找“糊涂”的反义词。

3．读第五节，说说你觉得奶奶到底在笑什么？

4、齐读第1—5小节. 三、仿写句子

1．指名读第1句话，思考这句话写了什么？

（提示：杏儿结得又多又好）

2．从哪些地方写出杏儿结得又多又好？

（提示：数量，即一颗一颗、结满；颜色，即橙黄橙黄）

3．自由轻声读第2句话，边读边思边圈：过路人的动作是什么？神态、语言呢？

（提示：动作，即“忍不住望一望”；神态，即“羡慕”；语言，即“嗬，好杏儿啊”

）

4．再读第2句话，想一想，从过路人的动作、神态、语言中可以看出什么？

（提示：杏儿结得又多又好，吸引着过路人）

5．老师小结：同样描写杏儿结得又多又好，我们可以从杏儿的颜色、数量直接来描写，也可以从人们的动作、神态、语言来写，这样的描写叫“间接描写”，也叫“侧面描写”。

6．师生分别读第1、2句话，进行体会。

7．读读下面的短文，想想哪一句是间接描写？

出示：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

交流：前两句写花多、花色、花味。最后一句是间接描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。

8．运用直接描写和间接描写，介绍自己熟悉的一种花、树或水果。

【说明】课文第二节的第2句话，为我们学生提供了如何通过路人的动作、神态、语言的描写，说明了杏儿结得多、好的范例，这样的描写叫做“间接描写”，也叫“侧面描写”，就是对描写的对象，不做直接的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特效果的方法。它是对直接描写、或正面描写的一种有益补充。

四、布置作业

1.正确朗读课文，积累词语

2．完成写话。

第二课时

【课时目标】

1.能根据故事的起因、经过、结果复述奶奶分杏儿的事。

2.有感情地朗读课文，通过理解句子：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思，初步懂得好东西要与人分享的道理，感受奶奶的美好心灵。

【教学过程】

：

一．复习引入

1. 复习词语。

师：上节课，我们学习了第19课杏儿熟了的生字词语，了解了课文的大致内容，让我们先来复习一下词语吧。

出示：橙黄

依偎

爽朗

小伙伴

不知所措

熟透

笑容可掬

揉揉屁股

师：谁能联系上下文解释不知所措的意思？笑容可掬在文中是什么意思？词语掌握得真不错。

2．复习数杏儿的事。

师：上节课我们初读了课文，知道了课文写了作者小时候的两件事情，一件是数杏儿第二件是分杏儿，数杏儿的事我们已经学过了，打开书，读课文1到5小节，一起来复习一下数杏儿的事。这节课，我们就来学习第二件分杏儿的事。

二、学习“分杏儿”的故事，尝试复述

（一）了解故事人物

1．师：我请四个同学分别来读6到9节，其他同学认真听，思考分杏儿的故事中出现了哪些人物？

生交流

2．这节课我们就按事情的起因、经过、结果这样的顺序来读懂故事，并学会复述。

板书：起因、经过、结果

（二）

读懂故事的“起因”部分，学会复述

1．师：我们先来学习故事的起因部分，轻声读读第6节，想想这小节主要写了谁做了什么？小淘气怎么样了呢？

板书：偷摘，掉下来。

2．生交流，出示：邻居家的小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。

课文里就有这句话。谁来读？

(1)个别读

（2）齐读句子。

3．小淘气偷摘了谁家的杏儿？把人物加进去来说一说故事的起因。

（三）

读懂故事“经过”部分，学会复述。

1．学习第7节。

（1）

师：小淘气们偷摘奶奶家的杏儿从树上掉下来了，如果小淘气偷了你家的杏儿，你会怎么办啊？

（2）

生交流。（文中的小作者和你们想的一样，他说你们这些小馋猫，摔了活该）

（3）

师：那我们来看看奶奶是怎么处理的呢？老师请你们读读第7小节，看看奶奶是怎么做的，把描写奶奶的动作的词语圈出来。

（4）

交流。

板书：走

扶

揉

师：奶奶的态度和我的态度截然不同，我说摔了活该，奶奶却是快步走过去，扶起地上的小淘气，还帮他揉揉屁股（做动作引读）你们想想为什么呀？（学生）这群偷杏儿的人是谁啊？是小淘气，就一些不懂事的小孩子，他们觉得杏儿看上去太好吃了，嘴馋了，所以奶奶不责怪他们。你觉得这个奶奶怎么样啊？生交流。

（5）

个别读，女生读。读出慈爱，心疼的，爱孩子的样子。

（6）

刚才我们已经会读了，而且读得很有感情，现在我们要把它复述出来，还记得这几个动作吗？老师来创设情境，老师做小淘气，你们来做奶奶，能不看书就不看书，能不能根据奶奶这几个动作复述奶奶是怎么做的。哎呦，疼死我了。。。。。。个别说2个，前后两个同学互相说说看。

2．学习第8节

（1）

师：接下去奶奶又做了什么呢？请你们默读第8节，用直线划出有关的句子。

交流出示：过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。

（2）

这段话讲了奶奶干什么啊？就是奶奶分杏儿。

（3）

对，这就是奶奶分杏儿的过程，怎么把它说清楚呢？我们就用刚才的方法来学习，先来圈出描写奶奶动作的词语。

（4）

交流动词，板书：拿、走、挑，打、分

（5）

动词都找对了，谁来读？齐读

（6）

请你们自己准备，用上这几个动词把奶奶分杏儿的过程说清楚。自己说说看。

（7）

把两部分的内容连起来，说一说奶奶分杏儿的经过。自己说说看。

（8）

师：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶怎么样？

生：偏向他们。

（9）

偏向是什么意思？

（10）

这里的偏向指什么？课文中指什么事情偏向？（小淘气偷摘奶奶家的杏儿，奶奶不但不责怪他们，还分杏儿给他们吃）

（11）

奶奶偏向他们的理由是什么呢？来，我们再读下去，有一句话奶奶说得特别好，就是——

出示：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。奶奶的话多朴实啊，

谁来读？能不能背出来？

（12）

我们把奶奶的话读一读。奶奶想告诉我什么？板书：分享快乐

（四）读懂故事的“结果”，学会复述。

1．课文中还写到了“我”，在这个故事中，我有没有变化？ 2．

交流：开始认为活该——暗暗怪奶奶偏向他们——最后听了奶奶的话，明白了道理，我是怎么做的呢？出示最后一节，读。

（五）完整复述分杏儿的故事

1．接下去以我的身份讲述这个故事，讲清楚故事的起因经过结果，把我的变化加进去，老师给你们一个开头，自己练一练。

2．出示：我家院里有一棵结满了杏儿的大杏树，一颗一颗，橙黄橙黄的，令人羡慕。有一天，一群小淘气。。。。。。

【说明】：复述是单元的学习重点，也是本课的教学重点。而学习复述一定要讲究方法，只有帮学生理顺了第二件事情的来龙去脉才能更好的要求学生复述。在复述过程中不能急于求成，可以让学生按提示的三部分逐步说清楚。并在学生复述的过程中进行即时的激励性评价，激发学生复述的欲望。

三、总结

这节课，我们学会了复述奶奶分杏儿的事，从中感受到奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“有酒大家喝才香，有果子大家分才甜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——有快乐，要与人分享。

【板书设计】：

19、杏儿熟了

数杏儿 起因 偷摘

掉下来

分杏儿 经过 走

扶

揉 （分享快乐）

拿

走

挑

打

分

结果

每年分杏儿