19　杏儿熟了教案及板书设计

三年级第二学期 19 杏儿熟了

教学过程：

一、导入

1、板书课题 师：今天我们学习一篇课文《杏儿熟了》

（1）读准“杏” 师：“杏”是后鼻音，一起读

（2）“杏儿”是儿化音 师：谁来读好它

（3）齐读

2、齐读课题

二、初读

1、自读课文

师：杏儿是一种水果，原产于南方，味道酸酸的、甜甜的，作者“我”家院子里就有一棵大杏树，给“我”带来了许多童年记忆。读读课文，一边读一边思考，“我”围绕着杏儿回忆了几件事，分别是什么事？

2、交流

（1）作者围绕着杏儿回忆了几件事？（2件）

哪两个关键词告诉你的？（有一回、一天）师：这是两个表示（时间的词语），有时我们可以通过这样的词语来理清课文的脉络

（2）分别是什么事？

这是我在（数杏儿） 板：数杏儿

能不能也学着这个样子，用几个字来概括第二件事？（分杏儿） 板：分杏儿

三、学习“数杏儿”

1、自读3——5小节

师：有一回，我依偎在奶奶怀里数杏儿，我是怎么数杏儿的？读读3——5小节，找找有关的句子

2、交流，

（1）指名读，出示：我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

（2）找得真准，自己读读这个句子，你觉得这杏儿怎么样？

省略号：这省略号就表示（还有许多许多杏儿）

糊涂：数到后来就数不清了。

（3）指名读句子：谁来帮忙数一数；多得像天上的星星，谁再来；越数越糊涂喽，我仰起头…

3、出示杏儿图片及句子：夏天，到了麦收季节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住都要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”

师：再来快速读读这两个句子，说说还可以从哪里看出杏儿的多，可以读读词语，看看图片

（1）交流

杏儿多

结满：师：是呀，你们看，枝头上、树叶间，到处是杏儿

一颗一颗：杏儿真多啊，一颗挨着一颗。 你来读这个词，你来，一起来

杏儿好

橙黄橙黄：这一颗一颗的杏儿（橙黄橙黄的），熟透了的杏儿（橙黄橙黄的），杏儿不仅多，而且（好）

忍不住、羡慕：所以，从我家门前路过的人（……）

“羡慕”的意思是（希望自己也有，一般指好的事物） 路人看到…希望自己也能拥有

谁来读读路人的话？真想摘一颗吃啊，谁再读？人们都发出了赞叹，嗬…

4、杏儿真多啊，杏儿真美啊，（夏天……）

5、读“奶奶爽朗地笑了。”

（1）引读，师：这时… （2）“爽”的笔画比较多，先写“横”，再写左边，接着写右边，最后中间的“人” 田字格板书：爽

（3）读这个词（爽朗）

奶奶的笑声是响亮的 男生读

奶奶的笑声也是开心的 女生读

（4）奶奶又响亮又开心地笑了 齐读句子

5、奶奶这么高兴因为……

交流：杏儿不仅多，而且好；这杏树是奶奶（亲手栽的），杏儿就是奶奶辛勤劳动的成果；杏儿又大又好，也就是（丰收了）

6、二读课题，

师：这是丰收的喜悦，我和奶奶大声说又多又好的（杏儿熟了）

三、学习“分杏儿”

1、师：这么多这么好的杏儿也引来了邻居家的小淘气，他们偷偷地来摘杏儿，这种行为怎么样？

是呀，我也没好气地说——（你们这些小馋猫，摔了活该）

2、那么，面对小淘气的行为，奶奶是怎么做的呢？

默读课文6——9小节，划出有关的句子，并圈出描写奶奶动作的词语。

3、交流，出示句子：奶奶快步走过去……奶奶的嘴角又挂上了微笑。

交流，纠正“熟”：“熟”是个多音字，在这里

交流，板书动词：说说在第一段中圈出的动词（走、扶、揉、转身、走、说）

交流，板书动词：第二段呢（出来、拿、走、挑、打、分）

看到奶奶这么做，你有什么疑问吗？

4、师：多奇怪呀，我的心里也不高兴了（暗暗怪奶奶偏向他们。）

（1）那么，奶奶为什么不生气，还要挑最好的杏儿分给他们呢？仔细读读奶奶的话，看看她的举动，和同桌说说你懂得了什么、明白了什么？

（2）交流，师：是呀，“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”是我们中国一句古老的谚语，却告诉我们一个朴素的道理，就是——（好东西要和大家一起来分享）

引说：奶奶的好东西——（杏儿）丰收了，（一颗一颗、橙黄橙黄的），真开心，给你吃一颗，味道怎么样？给你吃一颗，你的心里？你呢？你呢？你呢？（师：大家吃着杏儿，嘴里甜，心里更甜）

师：瞧，属于奶奶自己的快乐变成了（大家的快乐、许多人的快乐），奶奶的那一份快乐变成了（许多许多、千千万万份快乐），分享，使香甜的果子变得（更甜了）

（3）师：这就是奶奶说的（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。）不是一个人喝，而是（大家）喝，不是一个人吃，而是（大家）吃。

谁来读？齐读

师：所以每一年，杏儿熟了，奶奶就（让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多），这杏儿又香又甜，是奶奶的（劳动成果），更是奶奶与乡亲们一起收获的那份越来越多的（幸福、快乐）

（2）奶奶的话意味深长啊，谁来读读奶奶的话

理解“笑容可掬”

师：我从她的脸上看到了奶奶说话时的神情，是（笑容可掬）的，也就是（笑容满面、眉开眼笑）

谁再读？一起读

（3）现在你能来说说，奶奶把杏儿分给小淘气们就是为了…

师：有人来分享自己的劳动成果，自己也变得更快乐了。

5、品“又”

师：分享，给人带来快乐，怪不得奶奶看到孩子们吃杏儿，嘴角又挂上了微笑。

——为什么“又”笑了？（（1）与“爽朗地笑”对比：你读课文读得真仔细（2）笑了不止一次，始终挂着微笑）

6、引读

是啊，看到小淘气从树上掉下来，奶奶……微笑着……

7、看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶笑着说：“______________________。”

（师：谁再来说。奶奶要把好东西都给孩子们）

7、反复读划的句子

师：奶奶朴实的动作、神态、语言让我们感受到了她的宽容、善良、无私，再来读读这些句子，可以配上动作演一演。

（1）自由读 （2）创造性反复引读

看到小淘气摔交了……她用自己的微笑原谅了小淘气们。过了一会儿……分享，让奶奶的脸上总是挂着微笑

8、师：现在谁能用自己的语言，结合板书上的动词，也与我们分享这个能给人带来快乐的一幕。如果能用上这些语句，就能把奶奶分杏儿的过程说得更完整

媒体出示：小淘气偷摘杏儿，从树上掉下来，哭了。奶奶听到后，……看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

（1）自由准备

（2）指名说

8、此时，我明白了（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。与人分享更快乐。） 板：与人分享更快乐

9、三读课题

师：看着小伙伴们吃得那么香甜，我的嘴角也挂上了微笑，我要和小伙伴们一起带着分享的幸福说（杏儿熟了）

四、拓展练习

1、奶奶的言行感染了我，打这回起，（我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。）我会学着奶奶的样子怎么分杏儿，对小伙伴们说些什么呢？可以用上这些动词来说一说。

2、总结

是啊，又大又多的杏儿能给我们带来丰收的快乐，与大家分享，快乐和幸福就会越来越多，让我们一起盼望着，一年又一年，到了麦收时节，（引读：杏儿熟了）。

3、作业

今天的课文就上到这儿，你是否也受到了感染，回家后可以和爸爸妈妈分享奶奶分杏儿的故事，也可以学着课文，抓住动作、神态、语言写写我分杏儿的故事，就以《杏儿又熟了》为题，到时候我们也来分享。

爽 19、杏儿熟了

“我” 奶奶 数杏儿 分杏儿 走、扶、揉、转身、走、说

出来、拿、挑、打、分

与人分享更快乐