33 苏武牧羊教案板书设计

教学设计方案

学校

课题

七宝明强小学

学科

语文

教时

四2 两教时

日期：

月

日

设计者：周莉萍

修改者：

33

苏武牧羊

教学总目标：

1、自学课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第一节和最后一节。

3、理解描写苏武的句子和旌节的含义。

4、感受苏武坚贞不屈的民族气节。

第一课时目标：

1、自学课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、置之度外”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。理解旌节的含义。背诵课文第一节和最后一节。

3、感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。

第二课时目标：

1、理解“气节”的意思。

2、理解描写苏武的句子的含义。

2、感受苏武坚贞不屈的民族气节。

制定依据：

（1）内容分析：本单元的训练重点是理解词句。《苏武牧羊》是一篇讲读课文。课文讲述了苏武出使匈奴后，被匈奴王扣留，然而，苏武面对匈奴王的利诱、威逼、折磨依然心向祖国，毫不动摇的故事，赞颂了苏武的民族气节以及爱国热情。课文是分三部分来写的：以死抗辱、怒斥叛臣、荒漠牧羊，条理十分清晰。课文的重点是第4、5节，教学中要在学生读懂的基础上抓住“置之度外”一词展开教学。

（2）学生实际：课文中的故事里学生时代较为久远，因此，课前要多布置学生收集相关的资料，了解故事发生的背景，这样有助于学生对课文内容和人物形象的把握。课文中苏武十九年不变的爱国心学生会较难理解，课堂上，可以抓住学生的兴趣点，苏武与卫律的对话展开，引导学生在对话中去感受人物的内心世界。

教

学

过

程

时间

教学环节

课前热身

教师活动

学生活动

词语接龙

听音乐，了解苏武生平。

读课题。

设计意图

激发兴趣，为学文做好准备。

了解故事背景，有助于学生进一步的学习课文。

一、导入揭题

第一课时

1、播放《苏武牧羊》歌曲，同时出示苏武牧羊图片，导入：这是一首广为流传的民歌，歌曲里唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。

板书课题：33 苏武牧羊

2、齐读课题

3、简介苏武生平。

二、研读课文，体会人物形象

三、作业

一、复习导入

二、继续研读课文，体会人物形象

1、比较第1和第6小节内容，发现“变化”。

（1）认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？

（学生交流时，出示媒体，相机介绍“旌节”――古代用彩色羽毛装饰的旗子。）

（2）自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？

2、了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。

（1）

学习第4节和第5小节，出示：苏武顽强地忍受着各种折磨。

（2）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。

1、小练笔（总分写法）

2、背诵1、6小节

第二课时

1、上节课，作者运用总分的写法，使我们对苏武那毫不动摇的爱国之心留下了深刻的印象。

1、理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所计较的。“置之度外”连起来是什么意思呢？

2、自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。

3、学习第2和第3小节

（1）交流事例。

（2）指导朗读，深入体会。

苏武出示说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。

①“我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！”

过渡：苏武是怎样接过旌节的？

比较读课文第一节课第六节，发现出使前后的变化。

自由读课文，思考19年里发生了什么事情，因而产生如此大的变化？

学习课文第4、5节，了解苏武收到的各种折磨，感受苏武的爱国之心。

齐读总分句子

理解“生死置之度外”的意思。

学习课文第2、3节，了解课文中的事例。

有感情的朗读课文，深入体会苏武的爱国心。

直接感受出使前后的变化，然后再带着问题学习课文，提高学生学习的效率。

抓住关键性的词语，联系上下文来理解课文，可以帮助学生更加深入的体会人物的形象。

朗读中加深体会，感受苏武“心坚如铁、毫不动摇”的爱国之心。

三、总结

教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经――将生死置之度外。

②“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

□苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：“我是汉人的儿子，我不会背叛……，不会……”

□比较两种说法，有何不同？

□后一句中“还有什么脸来和我说话”，这里的“我”指谁？

4、

补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。

5、小结板书。

（1）教师引读板书。

（2）思考：你有什么发现。

（3）在苏武的心中这“旌节”意味着――意味着――

6、感悟苏武“不变”的气节

师：整整19年啊，这19年使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？

（1）交流。

（2）想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？

7、想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？

媒体播放赞颂苏武的歌曲及出示词。

思考，练习说话；

想想说话：

通过资料的补充，更加深入的理解课文内容，使人物的形象更加丰满。

通过想想说话来体会着19年里所发生的变化之巨大，同时感受苏武那一颗永远不变的心。

四、拓展思苏武回到京城时，成千上万的人维，布置作出来迎接。想象一下，来迎接的业

有哪些人？他们会想些什么？说些什么？写下来。

反思

重建

苏武牧羊

苏武：心坚如铁、宁死不屈、贫贱不移、坚忍不拔

（个性化的语言，次要人物的对比衬托）