32　全神贯注教学设计一等奖

32 全神贯注

一、揭示课题，理解“全神贯注”

1. 揭示课题，齐读。

同学们，今天我们来学习第32课。齐读。指导“贯”字上半部分的笔顺。

2.理解“全神贯注”。

谁能说说这个成语的意思？

3. 课前大家已经预习过课文了。能说说这篇课文讲了谁全神贯注吗？

二、初读课文，了解文章的主要内容

1.你有没有注意到课文中哪里出现了全神贯注这个词语？打开书，快速找找看。

（出示最后一自然段）

2. 厘清人物关系，引发学习兴趣。

同学们，茨威格是谁呀？ 当时他在法国巴黎研究写作，跟罗丹关系非常亲密。所以第一自然段用什么词形容他俩的关系？ 3. 小结：这段话是多年以后，茨威格在回忆一天下午，他在罗丹工作室里所见时说的。我们一起来读一读。从那时起，茨威格明白了，人类的一切工作，——就必须要全神贯注。这句话也是全文的中心句。

4. 那么那天下午，在罗丹工作室里，茨威格经历了一件什么事，才有了这样的感受？请你自由读读课文，然后试着说一说。

一天下午，罗丹邀请茨威格来到他的工作室。罗丹觉得________________，就立刻_______________。最后，罗丹竟_______________________。

4. 交流。

三、研读课文，体会罗丹的全神贯注

（一）抓关键词语了解起因

1.引读第一自然段。

2.抓住“仪态万方”，了解茨威格对女像的看法。

（1）你知道“仪态万方”的意思吗？ 这个词原本是形容女子容貌美丽，姿态动人，茨威格用来形容这座女像，你能感受到什么？ （2）理解“杰作”。

能把坚硬的石块雕琢成栩栩如生的女子，可不是一般水平的好作品，而是杰作啊！难怪茨威格会情不自禁地——

3.感受罗丹的工作态度，指导朗读。

（1）抓关键词，体会罗丹的精益求精。（指名读，交流）

师：罗丹自己觉得这件作品怎么样？请一位同学来为我们读一读。

交流。

面对被朋友称赞为杰作的女像，罗丹却仍然仔细地观察，为的就是发现作品中细小的不足。这是一个怎样的罗丹？ （2）朗读指导，感受罗丹的精益求精。

（二）抓质疑问难学习表达

1.默读第二自然段，质疑。

（出示第二自然段）第二自然段具体描写了罗丹是怎样修改女像的。请你边默读，边想一想：你有哪些地方不理解，随手在旁边打一个问号。待会儿我们一起来交流。

2.交流。

小结：同学们，你们都很会提问题！带着问题来学习，可以帮助我们学得更深入。

3.轻声朗读第二自然段，了解写作顺序。

接下来我们就结合你们提出的这些问题，一起来品读这部分的内容。咱们先来看看这一自然段是按照什么顺序来写的。

板书：一刻钟

半小时

大约过了一个小时

（贴时间板书）

小结：根据这几个时间词，我们可以把第二自然段分成这三个部分。

4.研读罗丹刚修改女像时的表现。

（1）只见罗丹一会儿上前……手不停地挥动……

①默读，圈出描写罗丹动作和神态的词语。 我们先来看第一部分，也就是描写罗丹刚开始修改雕像的内容。齐读。

刚才几位同学针对这一部分提的问题，很多都跟罗丹的动作和神态有关。请你再次默读这几句，把其中描写罗丹动作和神态的词语全部圈出来。

②交流并板书： 上前

后退

叽里咕噜

闪出异样的光

踩

挥动

③茨威格描写罗丹这一系列的动作和神态，是为了表现罗丹什么呢？ 请你选择这三组动作或神态中的其中一组，再读读它们所在的句子，说一说：罗丹为什么会有这样的动作或神态？他当时可能在干什么？

——只见罗丹一会儿……说悄悄话：（上前，后退，叽里咕噜）

交流，随机引导。

同学们，你们有这样的经历吗？当你特别专注地思考一件事，比如修改你的作文时，有时会不由自主地念出声来。罗丹也是一样。此时他在全神贯注地干什么？修改作品，竟情不自禁地想出声来了。

所以，一旁的茨威格看起来觉得他好像——。这是茨威格的感受。

谁能强调这三个动作，读出罗丹的全神贯注来？

男生齐读。

——忽然眼睛闪出……激烈地争吵。（闪出异样的光）

理解“异样”：异于平常。理解了这个词语，你再想想他可能是怎么了？

引导：我们试着把前后两句联系起来思考。罗丹是跟谁在争吵？为什么会跟自己争吵？从而理解异样的光：想出了个不错的修改方案，但还在反复斟酌。

所以茨威格看起来觉得他似乎——

女生齐读。

——他把地板踩得……挥动……（踩，挥动）

理解“踩、挥动”：不停地走动，脚步急促；不停地修改。

你在什么情况下会脚步急促？（人物动作直接传递人物的心情。）

此时罗丹急着干什么？

是啊，他一心想着把女像修改得更加完美。谁能把他此时紧张忙碌的状态读出来？

他不停地修改，眼里只有这座女像，真是全神贯注啊！一起读好这句话。

5.一刻钟过去了……整个世界对他来讲好像已经消失了——

（1）引读。

就这样，一刻钟过去了，半小时过去了——（引读）他却越干越有劲，情绪越来越激动。

（2）结合前面学生质疑处，展开交流。

到后来，动作和神态已经完全无法形容他当时的状态。茨威格觉得：他竟像（引读：喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——）

结合提问：刚才有小朋友提到，为什么说修改女像的罗丹像喝醉了酒一样？

（“像”说明他并不是真的喝醉了酒。那么罗丹当时到底是怎样的表现，让茨威格觉得他像喝醉了酒一样？）联系动作，情绪，语言。

小结：罗丹全神贯注地修改着女像，完全沉醉在艺术的世界中，动作和情绪也近乎疯狂。所以茨威格觉得，他像----。

（3）想象说话：罗丹像喝醉了酒一样，忘记了_______，忘记了_________，眼里只剩下________。

所以，一旁的茨威格觉得，整个世界对他来讲——。

（4）朗读体会。

谁来把此时罗丹如痴如醉的状态通过朗读表现出来？

6.学习罗丹修改完之后的表现。（大约过了一个小时……重新把湿布披在塑像上。）指名读。

（1）结合质疑处理解句子。 如为什么罗丹会“痴痴地微笑”？为什么会“长长地吁了口气”？

7.小结：作者刻画人物的手法（动作、神态等）。

这一自然段，茨威格通过描写罗丹的动作、神态和他在一旁的感受，把罗丹全神贯注修改女像的场面写得具体又生动。学到这儿，你们之前提的问题都解决了吗？

6.引发思考：平时老师都说刻画人物的手法包括动作、对话和神态等。第二自然段为什么没有对话描写？

联系文中人物所处的特殊情境来思考这个问题。

小结：虽然我们学了不少刻画人物的手法，但在实际使用时，需要根据特定的情境，选择合适的表现手法。

7.配乐朗读，再次体会罗丹的全神贯注，感受作者的写法。

（三）抓朗读了解故事结尾

读3、4自然段，了解罗丹修改完雕塑之后的表现。（女生、男生读）

四、揭示中心，升华主题

1.点明中心。

同学们，正是因为罗丹总是这样全神贯注地工作，才创造出一幅幅精美绝伦的雕塑精品，成为了举世闻名的大雕塑家。

而当时茨威格只是一位普通作家。他在写作上遇到了瓶颈，停滞不前。在罗丹工作室经历了这件事后，罗丹的工作态度给了他巨大启发。他在回忆时说——。从此以后，他一生都用这样的要求来要求自己，最后成为了历史上著名的传记作家。

2.总结：相信我们三*班的每位同学，通过今天这堂课，不但学会了要根据人物所处的情境选择合适的表现手法，更深刻地理解了茨威格想要传递给我们的这个道理，那就是（标红）——。

五、作业布置

1.抄写第32课词语表中的所有词语。

2.背诵第二自然段。

3.仔细观察身边的人全神贯注做一件事时的动作和神态，并试着加上自己的感受，写一段话。

板书设计：

一刻钟 半小时

大约过了一个小时

32 全神贯注

上前 后退 叽里咕噜闪出异样的光 踩 挥动

越……越……

像喝醉了酒一样 痴痴地微笑

动作

神态

神态