23 自然之道优质课教案设计

《 自然之道 》的教学设计

教师姓名：陈丽

课题

课型

教学目标

重点难点

自然之道

学科

语文

新授

第

2

课时

1、知识目标：掌握本课生字词。句式与修辞方法的训练，写话训练。

2、能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣

教学以读懂情，以读悟理，以读练说，以读促写，以读代讲

方法

教学课件

准备

课前短训：本课的相关资料

复习导入、引入新课：根据词语意思写出词语、（争先恐后 鱼贯而出 愚

一、

不可及 气喘吁吁 后悔不已 饱餐一顿）

1、回顾主要内容，用上六个词语来概括

二、

品味语言，感悟“蠢事”

1、默读3—9段，你想提出哪些有价值的问题？

2、教师将问题概括（1）我和同伴及向导的情感变化？

（2）为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？

（3）对我们的启示? 教

3、带着问题小组交流

4、小组汇报

学

（1）汇报第三、四段

出示：突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又欲出而止，似乎在侦察外面是

否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，过

企图把它拉到沙滩上去。

抓住欲出又止，踌躇不前理解，演中促读，演中理解

程

一生朗读第三自然段，两学生扮演“嘲鹰

”、“幼龟”，上台表演，表演后

评议。

评议“幼龟”的表演：抓住“欲出又止”、“踌躇”两词。

评议“嘲鹰”

的表演：抓住“突然”、“啄”

“拉”等词。

我和同伴及向导的心情比较理解，分角色的感情朗读，对比感受

（2）汇报第五段

抓住鱼贯而出理解，想象鱼贯而出的场面，用有的---有的---还有的说一

句话

对比：我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。突出愚不可及的程度。

（3）汇报第六、七段

教学向导及我们发现干了一件愚不可及的蠢事后采取的补救措施时抓住人物的动作，感受人物的情感，通过有感情的朗读体会着急，悔恨的心情。

（4）汇报第八段

将食肉鸟的快乐和我们低着头进行对比，感受我们愧疚的心情。

想象食肉鸟此时的快乐心情，用喜欢的句式或修辞方法说句话来感受食肉鸟的欢快心情。

三、

回顾全文，比较总结

比较1、那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的, 发出欢乐的叫声, 响彻云霄. 比较2、一只幼龟得救了，

无数只幼龟丧生了

比较3、一只嘲鹰飞走了，

数十只食肉鸟欢笑了

师小结：正是因为我们的愚不可及，才会造成这样令人心痛的结果，

四、

再读课文，提升文本

写话练习：假如你是那只被叼走的小海龟，你想说 假如你是那只吃饱了的海鸟，你想说 ；

假如你是亲身经历这件事的作者，你想说 。

感悟启示：

同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到教训，得到了启发，那么就把你受到的启示跟大家说一说吧！

五、

走出文本，实践悟“道”

1、你还知道哪些违背了自然之道的事？学生说

2、师补充资料

3、为了保护岛上的幼龟，避免悲剧再发生，请你给岛上的游客写一份“旅游须知”

问题 自然之道

板

书

设

计

教

学

反

思

（1）我和同伴及向导的情感变化？ 我和同伴;焦急—震惊—懊悔

（2）我们干了一件愚不可及的蠢事？ 向导： 若无其事-极不情愿-发出悲叹

（3）对我们的启示? 自然之道：遵循 保护

违背 伤害

1、优点，教学过程中注重句式，修辞方法和语段的训练，通过读、演、写促进理解，感受人物情感变化。，

2、由于内容较多，时间把握不准，有点延时。

铁西区南十二路小学