22 看不见的爱教学设计(第二课时)

教学设计方案

学校

鑫都小学

班级

四（1）班

学科

语文

课题

22、看不见的爱

教时

1教时

日期

一、教学目标：

1、自主认识生字，积累“怔住”、“沉默”、“犹豫”等词语,在阅读中体会“轻轻地”、“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。

2、能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。

3、能抓住“我”的情感变化简要复述课文。

4、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有坚持不懈的精神。

二、教学重点难点：

1、根据课文内容体会课文所表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母爱的伟大。

2、能抓住“我”的情感变化简要复述课文。

三、制定依据：

1、

教材分析

《看不见的爱》是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子在成长中面对现实，做任何事都应锲而不舍，直到成功为止。

2、学情分析

班级学生具备了一定的预习能力，学生能通过预习自主积累字词，初步概括文章的主要内容。学生已经在前阶段学习了几种详细复述课文的方法，四年级下学期对复述课文提出了更高的要求，本单元的重点训练目标是简要复述课文。由于学生复述课文还有困难，在教学中，为了分散这个难点，首先让学生了解课文的主要内容，然后抓住“我”的情感变化与母亲的言行有关这条线索，给学生铺设简要复述课文的“台阶”。

教 学 过 程

时教学教师活动

间

环节

2 一、1、启发谈话：我们的成长离不开父母及长辈的揭示关爱。回想一下，他们是怎样爱你的？

课题

2、今天我们学习的课文，向我们讲述的是一份特殊的爱，那是……

板书课题：22、看不见的爱

学生活动

抽生交流

齐读。

设计意图

从学生身边的事入手，回想父母对自己的关爱，练习说话，引出课题。

反馈5 二、

1、文中有哪几个人物？根据提示说说他们之间1 学生

初读发生了什么事？

课文 板书：“我” 母亲 盲孩

3、PPT出示提示

时间：夏季的一个傍晚

地点：一片空地上

人物：“我”

母亲 盲孩

起因：“我”看见一位母亲陪她的孩子用弹弓打玻璃瓶。（“弹”是多音字，读准“弹弓”读音。）

经过：“我”想帮助孩子，母亲告诉“我”他看不见。母亲鼓励孩子只要坚持不懈地练习，总会打中的。

结果：“我”认为孩子打不中转身往回走时，孩子终于打中了玻璃瓶 23 三、1、默读课文的经过部分，用“ ”划出有重点关母亲言行的句子。

研读

2、交流出示句子，根据学生交流，出示描写母亲言行的相关句子。

他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

“别的孩子都这么玩儿。”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

3、品读句子，理解感悟，深入体会。

（1）读读这几句话，从中你感受到什么？

（2）学生交流，教师相机指导。

他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

①用引读的方法点拨理解“顿”、“望”、“轻轻地”的含义。

②母亲为什么顿了一下，想些什么？为什么轻轻地说？

③随机指导朗读，感受母亲正在努力保护孩子的自尊心，板书：笑，顿，轻轻

“我”：怔住

我为什么“怔住”？指导简要复述。

我走上前想要______男孩，男孩________，他母亲微笑着礼貌地_______我，顿了一下后_________告诉我___________。我_________。

提示：不能改变文章内容，直接对话改为转述。

“别的孩子都这么玩儿。”

①理解“别的孩子”指哪些孩子？怎么玩？他们2

边读边思考

抽生交流

预习情况，理清文章脉络层次，对课文有一个整体认知。

学生边读边划

抽生交流

学生感悟

不一定要准确地解释词语，而是要让学生感悟到，这里的“安详”和“轻轻”蕴含着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。

用想像的方法引导学生理解“顿”、

5 四、总结全文，拓展延伸

与盲孩子有什么不同？

②感悟母亲说这句话，言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一样生活、玩耍,这是母亲对孩子的希望。

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

①理解“总会”，通过朗读，体会母亲对孩子的信任和鼓励。

②“关键是他做了没有。”说说你体会到什么？（母亲并不在乎事情的结果，但希望孩子能坚持下去，懂得做任何事都要有坚持不懈的精神。）

③指导朗读，读出母亲平静的语气，板书：平静

“我”：沉默

我为什么“沉默”，按照刚才所学的方法简要复述。

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

①

“还是”与前文呼应，理解“也”，母亲对孩子的随时关注，母亲默默的支持和陪伴。

②指导反复引读，感悟母亲的执着、坚韧，板书：安详

4、再读课文，结合课文说说孩子的表现，为什么？

5、交流：

（1）这么差

（2）很认真

（3）有规律

6、小结：因为有母亲爱的支持和陪伴。

7、学习最后一节。走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

在理解的基础上指导朗读最后一节。

8、激励是真正引人向上的力量，母爱是世间最伟大的力量，母亲用她执着、坚韧的爱，使盲孩子终于打碎了瓶子，“我”被这种伟大、神圣的母爱深深地震撼了。板书：震撼

感悟课题，总结课文。

母亲的爱男孩虽然看不见，但他已经用心感受到了，我们都被这种伟大、神圣的母爱深深地震撼了，因为母爱是世界上最伟大最崇高最神圣的爱。

全班交流

说话练习

说话练习

齐读课题

“望”、“轻轻地”，让学生感悟到母亲为什么这么做的原因，从而体会到母亲那看似不经意的动作，其实是一种深沉的母爱的表现。

让学生进入文本，走近盲孩，通过正常的孩子和盲孩比较，体会盲孩子打弹弓的过程中，孩子打得很艰难，但很投入，从中体会母爱的感召力。

复述要给学生铺设好“台阶”，在帮助他们理清文章层次的基础上。

3

板书设计：

22、看不见的爱

“我” 母亲 盲孩 怔住 笑 顿 轻轻 这么差

沉默 平静 很认真 震撼 安详 微笑 有规律 作业布置：

写话练习：以“我”的感受为线索，改写课文。（提示：注意删去描述性的语言，人物语言用转述。）

反思重建

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