6 蜗牛优秀公开课教案

偃师市大口镇吕桥小学

陈焕丽

小学语文S版三年级上册

《6蜗牛》教学设计

教学目标：

1．读懂课文内容,体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致，明白“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

课前准备：

在黑板右侧板书邻居、硬壳、触角、继续、脑袋、顶端、趴在、不免、熟悉等九个词语。

第二课时

教学流程：

（一）复习导入

1、同学们，今天我们继续学习《蜗牛》，请伸出手和老师一起板书课题。（教师板书课题:蜗牛）

2、上节课我们已经学习了这一课的生字词，现在老师要考一考大家还会不会读？哪一横排坐得最好我就请哪一排的同学依次来读，每人一词。其他同学听他们读的对不对。

3、同学们，这些都是本课的生词，我们再全班齐读一下，每个词语读两遍。（读错的人先自己订正，不会的同桌帮忙，最后老师纠正，请读错的同学再读一遍。）

（二）研读课文

1、学生齐读课文的一、二和第五自然段边读边思考问题：

（1）从这几个自然段中你发现了什么？(课文的第一和第五自然段都提到了小青青唱歌谣，这是作者运用了首尾照应的写作手法，请同学们动动手把这两个句子画出来在旁边写上“首尾照应”不会写的抬头看黑板，板书:首尾照应) （2）课文的第五自然段有一个词语特别能够代表作者的心情，谁能快速找出来告诉老师？（惆怅）

（3）“惆怅”是什么意思，谁能试着解释一下？（惆怅是伤感、失意的意思）

2、作者和蜗牛之间究竟有着怎样的故事呢？他对蜗牛有着怎样的情感变化呢？接下来学习课文的第三、四自然段。

（1）请同学们自由朗读课文的第三、四自然段，在读的时候思考作者对蜗牛有哪几次情感变化？（课文第三自然段的最后一句“嘿，真是个胆小鬼！”作者是在嘲笑蜗牛吧，你们同意吗？板书:嘲笑) （2）在第四自然段里有哪一个词语体现作者对小蜗牛情感的转变？（敬佩，你们都有一双善于发现的眼睛。板书:敬佩) （3）当作者在小蜗牛身上发现了“世上无难事，只要肯登攀”的道理时，他对蜗牛的情感变成了（生:敬佩）

3、课文三、四自然段讲了作者对蜗牛的情感变化，从嘲笑到敬佩究竟是为什么？

(1)同学们，作者为什么开始认为蜗牛是胆小鬼呢？请用课文中的话来回答。（一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到

发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。）

（2）这句话里有哪些词语体现蜗牛胆小？（“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。）

小结：作者观察得多仔细啊！只有仔细观察才能写出这么生动具体的文字，我们也要向作者学习，在日常生活中善于发现学会观察。

（3）那作者为什么又开始敬佩蜗牛了，请在文中找出来，和同学分享一下！

4、找出中心句，学习“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

在第四自然段有一句本课的中心句，看谁读得最认真找的最快。（世上无难事，只要肯登攀。咱们班的同学总是觉得字写不好，老师告诉你，只要你认真写多练习就一定会成功！因为:“世上无难事，只要肯登攀。”）

5、课堂总结

同学们，这节课就快要结束了，我们一起来回顾一下都学到了什么？我们学习了作者仔细观察抓住动词把动物的行为写清楚的方法，还和作者一起感受了他对蜗牛的情感变化，从一开始的嘲笑又到后来的敬佩（指板书），更重要的是我们学会了一个道理“世上无难事，只要肯登攀。”

（三）布置作业

观察你喜欢的小动物，用动词记下它们的行为，也可写出自己的感情。

附：板书设计

6.蜗牛

嘲笑——敬佩 首尾照应 邻居 硬壳 触角

继续 脑袋 顶端

趴在 不免 熟悉