古诗诵读 早发白帝城课堂实录

早发白帝城

【课程标准】

1．学习用普通话正确、流利地朗读古诗。

2．有感情地朗读古诗，体会诗中表达的感情色彩。

【学情分析】

二年级儿童通过一年级的学习，已经掌握了一些识字方法，本堂课教师积极引导学生独立识字，注重多音字的正确读音。李白是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，因此，教学中以学生积累的知识入手调动学生兴趣，引发学生强烈的好奇心，热情地参与学习。同时，学生已经学会了查字典的方法，在本诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查字词，理解字义，根据儿童认知水平来理解诗意，给学生创建自读自悟的机会，同时边读边想，培养他们的想象力，激发了学生学习古诗的热情，培养学生的审美情趣。

【教学目标】

知识与技能：

1.运用多种方法认识诗中生字，在语境中积累多音字。

2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。

2.充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

情感、态度、价值观：

1.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

2 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

【教学重点】

有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。

【教学难点】

培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

【教学准备】

1、教师：相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：根据要求了解诗人李白，复习积累古诗。 【教学时间】

1课时

【教学评价】

1、通过朗读字词，读通古诗等活动检测知识与技能目标的达成。

2、通过不同形式的朗读，理解文本内容，老师评价来检测过程与方法目标的达成。

3、通过学生讨论、表达、多形式的朗读懂得寓意从而检测情感态度目标的达成。

【教学过程】

一：创设情景

导入新课

1、同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁呢？（出示画像）

2、通过课外查阅资料，你们对李白有哪些了解？

3、（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又尊称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配古筝曲）

4、今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？

师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事。

板书：早发白帝城

（唐）李白

（齐读课题）

【表现性评价】

1、

能通过课前的积累向同学介绍李白。

2、

能展示自己掌握的李白所写的古诗。

3、

能认真听老师介绍的故事并能运用在接下来的学习中。

4、

能读好课题。

二、初读古诗

1、让我们一起来静静的欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵）

师：再听一次，注意听清字音

2、听完这首古诗，同学们一定有许多感受，谁来说说看？

3、我们就选用自己喜欢的方式去读一读古诗，老师有个小建议，要求读正确，读通顺。请把书翻到107页，自己读。

（生自由读，老师巡视指导）

4、古诗中的生字你都认识吗？和同桌交流一下你学会了哪些字。

古诗中还有几个多音字，我们一起来认识一下。

5、师：谁愿意把整首诗读给大家听听，其余同学要注意听，是否读正确了。（抽两生读）

师：谁还愿意来正确的朗读？

（一生读，全体读）

【表现性评价】

1、能认真听清古诗的读音并能正确朗读。

2、能自主学习古诗中出现的生字做一定的积累，能和同桌交流。

3、能识记古诗中出现的多音字。

三、理解诗意，感悟意境

1、师：大家读得非常好，也带上了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读

边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。

（师巡视，随机点拨。生边读边说，同时运用字典查找字义，同桌互助）

2、同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。

3、刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。

第一句：了解白帝城（出示白帝城真实图片）

指导用高兴的心情去读一读这句诗。（生自由练读，齐读）

第二句：体会高兴、急切的心情

第三句：了解夸张的写法。万重山是指很多座山，千里是指很远的路，在李白的诗中常用到了这种写法，谁能举例说说?

第四句：想象飞快行驶的小船，自己读一读这两句诗。（生自己体会练读）

理解轻舟的用词之妙。指导朗读

4、刚才同学们一起交流了读懂的内容，体会了作者高兴，急切，轻松的心情。还有什么不懂的吗？

理解“猿声”

5、那我们就带着我们共同交流的感受再次欣赏这首诗。（生欣赏诗，体会诗意）

6、再次感受完，让我们用自己的感受，加上想象，用自己的话描述这首诗的含义。

（生自由说，抽生说）

7、伴着优美的乐曲，带着自己所体会到的感受，有感情的读一读。

（生有感情自由地读一读）

8、谁能伴着乐曲美美的吟诵这首诗？

9、这么美的诗，我们还可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

【表现性评价】

1、能正确朗读古诗，读准字音。

2、能通过小组合作、查找字典等方法了解古诗。

3、能用自己的语句说说古诗的意思。

4、能伴着音乐朗诵好古诗。

四、

拓展延伸——课外背诵古诗

唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们在课间去找一找、背一背唐朝的诗，好吗？ 【表现性评价】

1、由课内延伸课外，能自主积累一定量的唐诗。

板书：早发白帝城

唐

李白

急切盼归