38 山里的桃花开得迟优质课一等奖

38 山里的桃花开得迟

教学目标：

1、

借助汉语拼音正确认读本课11个生字；正确书写并记忆“袄”；

积累理解

“枯萎、凋谢、茂盛、七嘴八舌

”等词语。

2、继续学习边读边思考，知道山里的桃花为什么开得迟的原因，并能用因果句式表达。

3、朗读课文，能借助板书，讲述故事。

4、体会沈括如何发现问题，解决问题，了解沈括从小就是个爱动脑筋、善于思考的人。

教学过程：

一、

古诗引入、导入新课 1、【出示媒体】看，什么花？

2、大诗人白居易写过两句描写桃花的诗：【出示诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。】一起读！这句诗中“芳菲”是两个生字，谁来拼？“芳菲”的意思就是形容花草芳香而艳丽，所以这两个字都是草字头。

3、预习过课文了，课文中有一句话就是解释这两句诗的。

【出示句意：四月百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。】谁来读？ 4、句中有一对反义词，【“凋谢——盛开”显红】

“凋谢”是两个生字，开火车拼读。谁有好办法记住“凋”（换部首方法、加一加的方法）。“谢”在这里是什么意思？（出示词义选择）对，是指凋落。看，朵朵桃花从枝头脱落下来，就是凋谢。再看，这朵桃花干枯萎缩了，就是——“枯萎”，我们知道和木字旁、草字头有关字的往往和植物有关。这两个都是形声字，一起拼读。

5、再来读读这句句子。前半句说四月百花都凋谢了，后半句说山寺里的桃花才刚刚盛开。课文中用哪个词连接？（“而”）【媒体泛红】这里加上“而”让句子的前后两层意思表达得更明确了。相当于——（但是）一词。一起读好这句句子。

6、这句诗也就是想告诉我们，山里的桃花——开得迟。【板书】

这也就是我们今天要学的38课的课题。【板书：补题号】一起读。（要注意轻声）

二、

初读课文、整体感知

1、这两句诗引起了少年沈括的注意，沈括读了诗句产生了什么疑问？带着这个

问题自由读读课文，注意读准字音，做到不加字，不漏字，不换字。【板书：读】

2、课文一共有——6个自然段，请6位来同学读读课文。其他同学边听边思考。

3、读了诗句后，沈括产生了什么疑问？【出示：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？】

三、

精读课文、体验感悟

（一）发现问题 1、沈括又是怎样产生这个问题的呢？

我们来自由读读第二自然段，边读边想，

沈括读了诗句后，做了什么？【出示第2自然段】

2、沈括往窗外一瞧。【板书：瞧】为什么要往窗外瞧呢？【媒体圈“瞧”】（他想知道诗里写的是不是真的。）他看见了什么？一起读。【句子划线】这里“真的”说明了什么？（从“真的”可以知道沈括看到的和诗里写的一样。）和诗中的哪句写的一样？（“人间四月芳菲尽”）沈括读了诗后不仅会思考还会观察！一起读好这句话！

4、证实了诗中所写，于是他的内心中产生了这样的疑问——【句子泛红】一起读。这就是沈括看到后心里所想的。【媒体圈“想”】【板书：想】

（二）解决问题 1、面对问题，沈括又是怎样解决的呢？（他去问妈妈。）【媒体圈“问”】【板书：问】

2、沈括会怎么问呢？不着急，要知道沈括会怎么问，就得看看当时妈妈是怎么回答他的？来，我们先一起读一读妈妈的回答。妈妈让沈括自己上山去看看，那想想沈括当时问了些什么呢？这个问题有些难，看看这个句式能不能帮助你来回答。【出示：沈括问：“妈妈，我读到 ，看到 ，我就想知道 。”】（沈括问：“妈妈，我读到两句诗：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’，看到自家院子里的桃花真的都枯萎了，我就想知道山上桃花是否真的盛开了。”）（多请几位同学回答，适时评价）

根据妈妈的回答，我们可以更好地推测出沈括当时是怎么问的。看来，联系上下文能更好地帮助我们读懂文章。

3、那课文里为什么没有把问妈妈的内容写出来啊？（因为这些话前文都出现过，所以不必重复，用这样一句话来概括就行了。）一起读！ 4、不过，妈妈没有直接告诉他答案，而是让他自己上山看看。【媒体圈“看”】

【板书：看】

5、上山后，沈括看到了什么呢？我们一齐读3、4自然段。【媒体出示】

6、【媒体出示：果然，那里的桃花开得正茂盛。】

（1）来到山上，他看到那里的桃花开得又多又密，也就是开得正——茂盛。

（2）谁再来读句子？“果然”告诉我们什么？【媒体“果然”泛红】和沈括读的哪句诗写的一样？（“山寺桃花始盛开”）一起读句子！ 7、【出示第5自然段】

（1）看到山上桃花正开得茂盛，沈括又想——为什么山里的桃花开得迟呢？谁来读第5自然段。边读边想，沈括和小伙伴的问题解决了吗？（没有。他们正在七嘴八舌地争论着。）小朋友们有的这么猜测，有的那么猜测，你一言我一语地说着，这就是——七嘴八舌。一起读！

（2）结伴同行的小伙伴们七嘴八舌地议论不停，这里为什么用省略号？（说明一直在争论）沈括在干什么？（他在思考为什么山里的桃花开得迟？）看来你学会了联系上下文。此时一阵风吹来，大家——（生读）学习生字“袄”：拼读；“袄”是个生字，你们觉得这个字中哪两处写的时候要引起注意的？（这个字的部首是衣字旁，右半部分的第一笔是撇。老师范写，生书空）再来读句子！

此时他又会想些什么？（山上为什么会凉飕飕的呢？）

(3)是啊！此时他感觉到了山上很凉。【媒体圈“感到”】【板书：感到】在山上他们感到凉飕飕，到山下呢？（又暖和了）

（4）同学们，当沈括读到这两句诗并瞧见自家院子的桃花都枯萎后，他在想——同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？当看到山里的桃花开得正茂盛，小伙伴们七嘴八舌地争论时，他在想——为什么山上的桃花开得迟呢？披上棉袄时，受到启发的他又在想——为什么山上的气温低呢？从山上到山下他继续在想——山上的气温低和桃花开得迟有没有关系呢？沈括就是这样一个爱思考的人啊！

8、学习第6自然段。

【媒体出示句子：这时，沈括一下子明白了，说：

“山里地势比平原高，气温

低，所以桃花才开得迟啊！”】等到了山下，这时，沈括一下子明白了，读！

（1）“这时”是什么时候？——

等到了山下时

。一下子明白了，用一个成语来概括，就是——恍然大悟。明白了什么呢？【媒体：圈“明白”】

谁来读？【板书：明白】一起读！

（2）你们明白了吗？看老师在黑板上画个示意图。这里是山上【板书：山上】这里是山下【板书：山下】山下就是指平原。山上比平原地势高，气温低。【板书：地势高、气温低】

（3）谁能借助板书，用上“因为……所以……”的句式来说说桃花开得迟的原因。看来啊，你们也都读懂了，再来读读这句句子。

四、总结内容

1、学习了这篇课文，想不想把故事讲给别人听？现在能不能借助板书，试着说说呢？我们可以这样说：沈括读了 ，朝窗外一瞧，看见 。他想： ？于是，他去问 ，妈妈让他 。他来到 ，看到山上 。他想： ？这时他感到 ，从山上下来，又感觉到 ，这时他明白了 ！（指名说）

2、你觉得沈括是个怎样的人？（我觉得沈括是一个善于发现问题，爱思考，并乐于解决问题的人。）

板书设计：

38 山里的桃花开得迟

地势高 气温低

感到

看

读 瞧 想 问

明白