30 小冰熊教案板书设计

课题:

小冰熊

时间:2016.11.21 执教者: 张之涵 班级: 二（3） 1、能借助汉语拼音认读汉字；会查阅字典，有独立识字的能力。

有良好的书写习惯。

课2、能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯；能结合语言环境

程理解词义，句义；能理解课文所原喊的道理，有自己的感受；能发现并提出问题。3、能认真听他人说话，主动与他人交流。

标4、有用普通话说话的习惯；有口语表达的自信心。

准

5、能写几句连贯的句子，表达内心的想法；有写话的愿望。

学情分 二年级的学生大部分学生已经形成了较好的学习习惯，学习态度总体不错。生字词语的教学还是课堂教学的重心之一。主要从字形、字音和字义上进行生字教学，并理解词语含义。学生在朗读上能够读准字音、读通句子，少数同学还有加字漏字析

现象。课堂教学另一项重点放在课文内容的理解和文学常识的简单了解。

学习目标

学习重点

学习难点

1、理解隔热保温的科学知识

1、在语言环境中认识“熊、拦、窝、浑、量、传、持、度”

8个生字，积累词语“浑身”、“

严严实实

”、“果然”

。

2、能正确朗读课文，按要求圈划出相关词句，体会熊妈妈焦急和激动的心情。

3、知道冰受热会融化，棉被能隔热保温的科学知识，激发学生阅读科普童话的兴趣。

1、生字识记。

2、能够按要求划出相关词句。

评价内容

字词

观察点

1、

朗读新词

2、

能联系上下文理解“严严实实”、“果然”

朗读

朗读课文句子和段落。

根据课堂朗读情况，随机给予。

习惯

评价标准

用识字好办法识记本课生字

能在语言环境中理解“严严实实”、“果然”。

评价方式

五角星奖励

评价设计

口头鼓励评价

1、

朗读姿势

2、

书写姿势

身体坐正，腿放平。

一拳一尺一寸。

口头表扬、提醒

学习过程

环节

学

习

过

程

激活已知

揭示课题

1．师：同学们还记得这两个小伙伴吗，他们是？上个学期我们学习了一篇有趣的科学童话《寄冰》，在这个故事里学到了一个关于冰的科学知识，谁来告诉大家？ 2．师：今天我们再来学习一篇关于冰的童话故事，通过预习你知道课文中出现了哪些人物？

（板贴：熊妈妈

小熊

补充板书：小冰熊）

齐读课题。

1．听课文录音

师：这三个人物之间发生了一件什么事呢？请大家先来听听课文录音。

2．理清人物关系

师：听了课文录音，谁能来尝试根据课文内容填空？

出示：

______是______送给______的新年礼物。后来，______受热融化了，______用裹棉被的方法替它保持温度。

3．学习生字：持

度（翘舌音、组词）

4．师：对于这段填空，你有没有感到疑惑的地方？

整体感知，

认识人物

接下来我们一起去解决疑问。

1．师：请同学们一起读读学习要求。清楚了吗？那么开始吧！

出示：果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

这里有一个生字词语，谁能说说“浑身”是什么意思？全身、从头到脚的意思。学习生字：浑

你们从哪些字词看出来，小冰熊融化了？真会找！

理解：湿漉漉、瘦

2．师：那小冰熊是怎么受热融化的？请你再读一读这两小节，找一找原因。

出示：

小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

学习生字“窝”的书写

师：小熊又是亲，又是抱着它进被窝，看来真的是很喜欢这只小冰熊。我们试试读出小熊的喜爱之情好吗? 指导朗读，感受小熊对小冰熊的喜爱

3．师：同学们你们是怎么知道“亲小冰熊、抱小冰熊睡觉”会使它受热融化的？这些是熊妈妈的反应，你们觉得妈妈当时心情怎么样？着急，哪里体现？

学习生字：拦

了解重复出现的作用（强调，增强语言韵律，读起来朗朗上口）

4．小结：通过读妈妈的话我们知道了，亲小冰熊还抱它一起睡会使它受热融化。多亏了妈妈的及时阻止。

1．了解熊妈妈的举动，激起疑问。

师：妈妈不仅知道小冰熊融化的原因，还能帮小冰熊保持温度呢！请你读一读课文的4、5小节，

用直线划出妈妈是怎么做的句子。

学习生字：棉

学习了解

隔热保温

张老师准备了一只小熊，谁来模仿熊妈妈的样子做一做？你们觉得他裹得怎么样？

2．出示小熊的问题

师：看到妈妈把小冰熊裹得严严实实，小熊弄不明白了。（引读句子）

学习生字：解

怕

指导朗读，你们怕不怕小冰熊被热坏？

学习生字：量

独

了解冰熊

受热融化

师：听了妈妈的话，我们知道了不同的睡法导致的结果也不一样。

同桌讨论：妈妈告诉我们哪两种睡法，结果怎么样？

板书：睡

一起

单独

隔热

师：除了棉被可以隔热保温，生活中啊还有这些工具也可以帮助我们保温，出示图片。这下小熊的疑问解决了吗？那你们明白了吗？

3. 预测结果

师：你们猜猜，第二条早上起来，小冰熊会怎么样？

出示：小冰熊睡得正香哩，一点也没冒汗。

和你们的预测是一样的，我们给这个意料之中的结果加上一个“果然”

我们连起来完整的念一念。

1．师：小冰熊最终安然无恙，而我们也学到了一个关于冰的科学知识。今天你有什么收获? 2．布置作业：小熊学到了一个新知识。黄昏，熊爸爸回来了，你猜它会怎么告诉爸爸这个知识呢？今天你就是这只小熊，请你回家用简洁的语言或生动的童话告诉爸爸妈妈学到的新知识。

小熊（图）

30 小冰熊

熊妈妈（图）

一起（图）

受热

融化

单独（图）

隔热

保温

《小冰熊》一课是一篇科学同学，为了迎合二年级学生的学习年龄状态，特意准备了玩具熊、毛巾等教具来辅助课堂的教学，激发学生的教学设计说明

学习兴趣。

在生字词语教学中，针对不同的生字我采用了不同的识记方式，如“持”、“量”就重点放在读音，“持”是翘舌音，“量”是多音字；“窝”字重点进行书写的学习，规范笔顺，还有其他生字分别采用理解词语、睡

总结全文

感受科学

板书设计

组词、动作等方法识记。词语“严严实实”我利用教具，让学生动手将小熊包裹起来，包得很紧很严实。“果然“通过口述来传达意思。

在朗读教学中，通过抓住关键字、借助标点符号、理解心情等方法来学会朗读，尝试读出问句或感叹句的语气。读准字音，读通句子，不加字漏字。

在口头表达能力的训练上，在回家作业的布置中，让学生用自己的话，将学习到的科学知识进行复述。