30 小冰熊板书设计

30 小冰熊

教学总目标 1、在语言环境中正确识记“拦、窝、浑、棉、解、怕、量、独、持、度”10个生字，理解“严严实实”、“湿漉漉”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，读好小熊喜爱小冰熊、熊妈妈极力阻止的句子。

3、重点学习第5节，在老师指导下学习圈划词语，理解句子的意思，读懂熊妈妈给小冰熊盖棉被的原因。

4、通过学习童话故事，了解冰受热会融化，棉被能隔热、保温的知识。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1、在语言环境中正确识记“拦、窝、浑、棉、解、怕、量、独、持、度”10个生字，理解“严严实实”、“湿漉漉”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，读好小熊喜爱小冰熊、熊妈妈极力阻止的句子。

3、根据要求，正确圈划有关词句。

4、理解课文内容，知道棉被能隔热、保温的知识。

教学过程

一、揭示课题。

1、拼读音节。

师：今天这节课我们要来认识一个新朋友，拼一拼，它是谁？

（出示音节：xiǎo bīnɡ xiónɡ

）

2、解题读题：小冰熊

二、学习第一节，知道来历。

过渡：小冰熊哪儿来的呢？课文第一小节告诉了我们。

1、

借助拼音自由读第一节。

2、

借助提示，说说小冰熊的来历。

3、

指导朗读：读准字音，正确停顿。

4、

齐读第一节。板书：小熊、熊妈妈（图片）

【说明】

二年级的语文教学重点将由生字教学逐步过度到阅读教学，培养学生的阅读习惯很重要。在初读课文时，让学生借助提示，说说小冰熊的来历，既提供了学生说话的机会，让学生在说话时学习语言，运用语言，又为之后的学习做了铺垫。

三、学习第2—4节，了解内容。

（一）初读2-4节，了解小熊和熊妈妈的举动。

过渡：小熊和熊妈妈是怎么对待小冰熊的呢？轻声读2-4节，找找相关句子。

1、学习小熊的句子。

媒体出示:小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

（1）

学习生字“窝”。

（2）

指导朗读：读出小熊对小冰熊的舍不得。

（3）

想象说话。板书：亲、抱、

媒体出示:

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想： ，于是把小冰熊抱进了自己的被窝。

【说明】

在课堂教学中，为了让学生进一步体会小熊对小冰熊的喜爱，设计了想象说话的环节，旨在为学生创造生动的情境氛围，为他们打开了想象的空间，切实提高了他们的语言运用能力。

2、学习妈妈的句子。

（1）引读：熊妈妈看见小熊又是抱又是亲，忙拦住说——

出示：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把

小冰熊弄伤的。”

①学习生字“拦”。

②指导朗读。

（2）引读：看见小熊要把小冰熊抱进被窝，熊妈妈又连忙说——

出示：妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

（3）那熊妈妈又是怎么对待小冰熊的？

媒体出示：熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

①学生动手操作。

②理解“严严实实”。板书：裹

（二）再读2-4节，理解小熊的疑惑。

过渡：对于熊妈妈的举动，小熊很不解。

媒体出示：小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”

1、

理解“不解”。

2、

指导朗读：借助标点，读出语气。

3、

抓住“还、再”，理解句子，提出问题。

【说明】

在本课学习过程中，学生在理解“熊妈妈如何严严实实地把小冰熊裹进棉被”

这句话时是有困难的。为了帮助学生理解该难点，让学生动手实践，演一演熊妈妈是如何照顾小冰熊的，使学生对“裹、严严实实”等词语的精准使用有了更深刻的体会。学生与文本之间的距离不断缩短。语言虽是抽象的文字，但借助学生的表演、实物的演示，学生对文本语言的感受能力敏锐起来，从而逐步达到积累，运用语言的目的。

四、学习第5节，理解妈妈的话。

过渡：这是什么原因呢？读第5节。

（一）学习第一句，解决“妈妈为什么不让小熊把小冰熊抱进被窝”的问题。

1、学生读第一句，学习生字“量”。

2、老师示范，圈出关键字词，说说句子意思。

出示：小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。板书：传热融化

3、听了妈妈的话，小熊不情愿地把小冰熊拿出来，果然——（引读）

出示：小熊不情愿地把小冰熊抱出来。果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原

来瘦了些。 ①学习生字“浑”。

②理解词语“湿漉漉”。板书：湿漉漉

（二）学习第二句，解决“妈妈为什么让小冰熊单独睡在棉被里，还要裹得严严实实”的问题。

1、学生读第二句，学习生字“持、独、度”。

2、照老师样子，圈圈关键字词，说说句子意思。

媒体出示：它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。 板书：隔热保温

3、熊妈妈的方法果然不错，我们一起看看结果。

媒体出示：第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点也没冒汗。

①理解“没冒汗”。

板书：没冒汗

（三）齐读第5节。

五、复习字词，总结全文。

【说明】

在阅读过程中，根据要求圈划词句是本单元训练的重点，它着力于培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。在品读课文5、6小节时，通过找到妈妈说的话中的关键字词，理解句子的意思，再通过朗读，化解难点。而此时揭示这篇知识性童话所蕴涵的科学知识，学生便迎刃而解。

第二课时

教学目标

1.

能在老师的指导下描写“度、持、窝、拦、浑、怕”。

2.

能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3、通过练习说话，理解课文内容，知道棉被能隔热、保温的知识。

教学过程

一、巩固生字，积累词语。

1、采用游戏，巩固生字词语。

拦住、弄伤、被窝、浑身、热量、单独、保持、温度

2、听写句子。

（1）妈妈不让小熊把小冰熊抱进被窝。

（2）妈妈不让小冰熊单独睡在棉被里。

3、把句子说完整。

假如你就是小熊，你明白妈妈为什么让小冰熊单独睡在棉被里？

媒体出示：妈妈不让小熊把小冰熊抱进被窝，是因为 。

妈妈让小冰熊单独睡在棉被里，是因为 。

【说明】

对于文中妈妈说的话所蕴含的的科学知识，仅仅要求学生停留在读的层面上还不够，两个填空的出示既帮助学生理解妈妈所说的话的意思，又达到语言训练的效果。在理解上有一定的深度。

二、指导书写“度”，抄写词语。

拦住、弄伤、被窝、单独、

保持

、温度

三、完成课后练习。

芳芳把可爱的小雪人抱回家，用（

）把它裹好，让它（

）睡在小床上。

附板书：

小熊（图片）

亲、抱

(传热融化)

湿漉漉

小冰熊

小熊（图片）

裹

（隔热保温）

没冒汗