7 鸟语公开课教案

语文教学设计方案

学校：七宝明强小学

年级：四年级

学科：语文

课题：7 鸟语

日期：

教时：1教时

备课教师：范凤琴

修改者：

教学目标：

1、正确、通畅地朗读课文，自学认识生字，积累词语。

2、默读课文，通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题，从而理解课文内容。

3、培养爱鸟、爱大自然的生活情趣。

制定依据：

本单元的目标是通过预习，主动与课文对话，本课的重点是预习时，把课文读通顺，在课堂中通过交流讨论，解决阅读中的问题。课文描写了一个普通的农村孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫。天长日久，孩子和鸟儿建立了异常深厚的感情，和鸟儿的接近、交谈、给生活增添了许多乐趣。这就是课文《鸟语》描绘的美好、动人的情景。通过阅读这篇课文，让学生感受这种与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣，并在生活中培养爱鸟、爱大自然的感情。

学生实际： 指导学生学会预习课文，掌握预习方法，养成预习习惯。预习本课课文，要把课文读正确，读通顺，要积极思考课文后面的几个问题，理解课文内容。要让学生交流预习的成果，在课堂学习中积极参与讨论。要鼓励学生大胆想象，生动表达。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面让学生感受到语文学习的多元化

喜欢听故事吗？现在一、启发1、同学们，我们就来聆听这样一个故事。（第谈话，揭二自然段中公治长精通鸟语的一示课题。

个小故事说给大家听.）

2、听了这样一个动人的故事，你

生交流

有什么感想？

3板书课题：鸟语

通过交流，了解学生的预习状态，把握整体。初读文后，第一个问题迎刃而解。而第二个问题的提出，既是为牵出两个词语的解释做铺垫，也希望通过这个问题的解决，使学生感受到小作者与鸟儿的对话意义

二、学习1、自习课文，注意读准字音，读学生自学

通句子，思考：在和鸟儿的交谈

课文

中，小作者有什么收获？

2、检查初读效果，

（1）读课文

（2）交流提出的问题

预设：和鸟之间建立了深厚的感指名读课文，学生评议。

情

交流

给我的生活带来了乐趣

生回到书上，找到（无拘无束、倍感亲切）

这两个词语在文章

中的位置，联系上下文读一读，和同

桌交流一下这两个

词语的意思。

3、学习感受和鸟之间的那种无拘1、理解“无拘无束”无束的乐趣。

2、轻声读4—9自（1）展示布谷鸟的图片，聆听布然段，划出你认为能体现小作者无拘谷鸟的叫声。

无束的句子。

3、积累词语：

无（

）无（

）

有（

）有（

）

4、指导学生朗读

（完成练习2）

5、想象说话：此时正坐在教室里说话训练

上课的同学们，在这百花盛开的

烂漫春季，听到布谷鸟的声声催

促，你会怎样做？

6、学习感受和鸟之间的那种倍感

亲切的内容

交流

（1）再读课文第二部分。

指导朗读

思考：是什么让人们觉得倍感亲

切？请你用文中的句子来回答。

（2）小结：同学们，刚才我们通

过两个词语的学习，知道了小作学生交流

者与布谷鸟、喜鹊进行了交流，

你现在知道小作者有了哪些收获

吗？

小组合作：发挥想7、文中除了提到这两种鸟，小作象，编写一段与画者还告诉我们许多的鸟儿。想一眉（或黄莺、百灵想：“我”还能编织出什么有趣等小鸟）的有趣的对话。（完成练习的故事？

5）

8、小作者的收获远远不止这么合作读

多：他还掌握了和鸟儿对话的诀

窍，还从鸟儿的身上学到了许多

许多，你瞧，从终日忙碌的燕子

那里，……（师引读第十二

节）……

深远。

这篇文章的篇幅较大，如何切入到文章内容的学习，由词语理解这个点切入到文章的学习，使一切显得那么精致而自然。

通过这样的练习设计旨在内化文章情感，使学生在情感上与小作者形成共鸣。

终日忙碌的燕子，让我认识到勤

劳的可贵。

飞行整齐的大雁，让我懂得了纪思考

律的重要。

搏击风雨的苍鹰，让我学会了勇

交流

敢、顽强的精神。

（完成练习3）

亲切啼叫的布谷，让我

预报喜讯的喜鹊，让我

师：听了布谷鸟、喜鹊的故事，

你能把句子填完整吗？

9、总结：是呀！自古以来鸟儿就

是人类的好朋友。人们倾心于鸟

儿矫健的身躯，动听的歌喉，人

们喜欢他们，爱护他们。我们人

类要善于倾听鸟儿的话语，要和大自然交朋友

出示：

学生在阅读过程中，搜集有关信息，边读边思，边读边悟，在对课文内容理解的基础上尝试仿写小诗，从而培养学生的阅读能力。

三、拓展1、搜集有关鸟叫得象声词。

延伸，布

2、编写一段你和鸟儿的对话。置作业。

（课后说写双通道）

反

思

重建

附板书：

7、鸟语

燕子

喜鹊 大雁

（增添乐趣） 苍鹰

布谷鸟 画眉

（勤劳刻苦） 黄莺

百灵