21　我喜欢小动物教学设计

21、我喜欢小动物

教学目标：

1．

认识2个生字。

2．

继续学习联系课文内容理解词语，积累“不胜其烦”、“愚蠢”、“事实求是”、“平安无事”等词语。

3．

熟读课文，了解课文第2节与后面4节的关系。

4．

初步学习查找、阅读资料：阅读课文注释，懂得注释能帮助理解课文，了解注释的一些知识。

5．

体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重点：学习查找、阅读资料：阅读课文注释，懂得注释能帮助理解课文。

教学难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学准备：收集资料，小黑板

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题，读通全文。

1．

同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？

2．

今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢的小动物》。

出示：

26、我喜欢的小动物（齐读课题）

3．

轻读课文，了解课文的主要内容。

二、学习阅读注释。

1．

同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。

2．

请大家到课文中去找找注释在哪里？（篇末）。

3．

本文的注释有几个？标在哪里？

师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释。

4．

让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？

5．

学生自读、交流，教师概括：

从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。

6．

请学生说说注释的作用。

7．

除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。

三、学习字词。

1．

听课文录音进一步感知课文。用“

”将不理解的词语标出。

2．

四人小组自学生字。

3．

出示：鳄 鲫 鳖

归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。

“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。

4．

交流不理解的词语。

吻端：指鳖的嘴。

逗弄：逗引……玩

甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作，鳖终于松口了。

平安无事：文中指没被鳖咬到过。

不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。

5．

分节读课文。

四、学习课文，感情朗读。

1．

年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：

出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些愚蠢的事。

个别读——齐读

2．

想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？

趣事（3、4节）

蠢事（5、6节）或（5、6、7节）

课文3——6（7）节就是围绕第2节展开描写的。

3．

再读3——6节，用概括的语言来说说两道填空题。

在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）

在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）

4．

你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。

5．

集体交流。

个别读——小组读

五、品词析句，积累词语。

1．读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

2．集体交流。

例：“听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。

4．

读好自己喜欢的一句话。

个别读——小组比赛读

六、总结课文。

动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处！

七、课外延伸。

1．你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。

2．全班交流。

板书设计：

25、我喜欢小动物

——秦牧

趣事：玩“过山鲫”

蠢事：逗“鳖”被咬