16 * 赵州桥优秀教学设计

《

赵

州

桥

》

说

课

稿

唐鸿琨

二台子小学

《赵州桥》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我是二台子小学的唐鸿琨。今天我说课的内容是语文S版小学三年级语文上册的16课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。

一、说教材

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。

二、说教学目标、教学重难点

根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：

1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解赵州桥的设计特点和价值，从而感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

1

难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其价值。

三、说学情

本课的教育对象是三年四班的40名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。 四、说教学教法

教法: “直观教学”法：由于小学生对外界知识的接受能力有限，所以通过多媒体课件进行直观的演示，加深学生对知识的理解和掌握，同时激发学生学习课文的兴趣。

“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，并且需要背诵，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：

采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

（出示赵州桥的图片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，

1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立。你们知道它是什么桥吗？

2

是谁设计建造的？有什么设计特点？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。

（二）初读课文，边读边想

因为课前学生有预习课文，所以组织学生自由读课文，读准字音，回顾课文内容。然后边读边想：赵州桥在设计上有什么特点。（雄伟

坚固

美观）培养学生自学和概括能力。

（三）小组合作，探究交流

教师在小组讨论之前提出学习要求：找：找出相关语句。读：读出自己的情感。悟：感受赵州桥设计者的智慧。然后小组合作学习：1、课文哪些地方是讲赵州桥坚固的？又有哪些地方是讲赵州桥十分美观的？2、课文中是用哪句话把这两层意思连起来的？作用是什么？学生先自读课文，读熟读透后再进行小组讨论，讨论结束之后教师组织全班交流，由小组长组织汇报，其他组做补充和评价，最后教师简单总结。

通过这两个问题的学习，让学生理解赵州桥的设计特点，感受赵州桥的美观。教师进一步引导学生理解“这座桥不但坚固，而且美观。”这一句话在全文起到的什么作用。这句话是过渡句，既是对上一个自然段的总结，又是对这一个自然段内容的概括，起到了承上启下的作用：承接上文“使桥不容易被冲坏”，引起下文，讲赵州桥的美观。这一环节充分发挥学生的主体性，让学生在交流的过程中有效地进行学习。

（四）拓展训练，巩固提高

3

教师选择与本文对应的两篇课外阅读语段（说明文）进行练习提高，体会说明文的结构和写法。

第一篇阅读语段《卢沟桥》，教师提出问题：1.卢沟桥的特点是什么？2.你从哪些地方看出来的？引导学生仔细阅读语段内容，边读边想，并用笔画出文中的相关语句，然后小组交流，全班汇报。

第二篇第二篇阅读语段《天安门广场》，教师提出问题：1.天安门有什么特点？2.你从哪些地方看出来的？同样让学生自读语段，边读边想，并用笔画出文中的相关语句，然后小组交流，全班汇报。

通过这两个阅读语段的训练，引导学生从文中提取答案，提高学生的提炼和概括能力，同时也可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。

（五）课堂小结

（出示中国现代桥梁图片）教师总结：我国除了有这样集古代劳动人民的才华与智慧于一身的桥梁，也有很多具有现代美的大桥，如南京长江大桥，青岛海湾大桥，渤海跨海大桥等。这些美丽雄伟的桥梁正等着同学们去参观、感受。从而激发学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

六、说板书设计

板书是一种很重要的教学手段，我用思维导图的形式，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，体现在黑板上，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。

4

各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和以读代讲的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到小组交流讨论当中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：二台子小学

5

唐鸿琨