资料摘要
《10加几和相应的减法》教学设计教学目的：使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。教学重点、难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒教学过程一、复习。1.口算。9+1
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十几加几和相应的减法第一课时教学设计
未知
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关键词：十几加几和相应的减法第一课时教学设计
正文
《10加几和相应的减法》教学设计
教学目的：
使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。
教学重点、难点：
运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备：
多媒体课件、小棒
教学过程
一、复习。
1.口算。
9+1
8+2
10-7
5+4
9+0
6-6
4-4
3+6 7+3
6+4
8+2
0+5
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（
）+（
）=（
）
（ ）-（
）=（
）
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
3.数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（
）个十和（ ）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。
（3）10和4组成的数是（
）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1.教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后教师板书：10+3=
教师提问：10+3等于多少？为什么？
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13
提问：你是怎么想的？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3=
13-10=
教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
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