21 奇异的琥珀教学目标设计

《奇异的琥珀》教学设计

连州镇第四小学 廖明向

教学目标

1、使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。

2、指导学生有感情的朗读课文。

教学重难点

重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；

难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》,你们知道什么是琥珀吗？(出示：琥珀简介、琥珀欣赏）

2、为什么说这块琥珀是奇异的？

二、初读课文，整体感知 默读课文思考：

1、这块琥珀是怎么样的？它是怎么形成的？它有什么价值？

2、课文那一自然段是直接描写这块奇异的琥珀的？

三、学习课文，初步理解

1、自读课文最后一节，这颗琥珀是什么样子的？

2、哪一个分句不是作者看到的而是想象的？根据是什么？

3、从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？

4、根据什么知道那是就有蜘蛛和苍蝇？

5、请学生归纳这块琥珀的样子。

出示幻灯：

1、透明。

2、内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。

3、在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。

四、学习2-12节，理解琥珀的形成条件。

1、默读课文2-12节，思考：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？课文哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀! 板书：阳光强烈

2、请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。(有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。) 3、师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。) 板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4、由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?(“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。) 板书：松脂继续滴

5、指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头! ⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

6、了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

(松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长;“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。) 板书：松树林松脂球

四、谈论“发现”感受奇异

1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？

2、自读第三部分之后进行交流。

六、体会琥珀的科学价值

1、这块琥珀有什么价值？

2、这块琥珀的形成是科学家们的“猜测”还是“推测”

3、为什么是推测？

七、学习课文后，谈感受

这是一篇说明文，主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是这样形成，这块琥珀是这样发现，以及这块琥珀的科学价值，学到这里，大家有什么想说的？

板书设计： 21、奇异的琥珀

地壳运动

松脂球 → →化石

漫长岁月