lesson13 How Do You Feel优秀教学实录

教学设计

Lesson13 How Do You Feel? 大西韩小学 杨少敏

一教学目标：

1.

知识与技能：能够听、说、读、认：happy sad tired cold hot. 能够运用：How do you feel? I feel ______. 2.过程与方法：在教学过程中，运用不同的教学方法、教学活动来创

设一个轻松快乐的教学氛围，让学生享受学习的过程. 3.情感态度价值观：培养学生的英语学习习惯，提高学生的英语学习兴趣。

二教学重难点：

教学重点：能够听、说、读、认：happy sad tired cold hot. 能够运用：How do you feel? I feel ______. 教学难点：培养学生的英语学习习惯，提高学生的英语学习兴趣。

三教学过程：

1.

招呼：Hellow,____________ 2.

导入新课：

（1）

Today we will learn a new lesson(板书Lesson13)，Look at the picture in my hand. 出示图片，同学理解词意：happy sad tired cold hot.同时，老师依次在黑板上用四线三格写出以上单词并配有图片示意。

设计目的：利用较为形象的图片有助于学生对词意的理解，彩色的图片能激发学生的学习热情。

（2）

老师领读，学生跟读，每个单词初次领读时，老师要强调单词中元音字母、易错字母或字母组合的发音，找出发音相同的部分，有助于学生记忆拼读。

happy sad tired hot 设计目的：重点强调易错读音，避免学生走进读音误区。

（3）

老师领读后让学生自读、齐读等。

设计目的：加强对学生读的练习。

（4）

游戏环节：老师出示图片，学生猜词，猜出后，老师再次领读。

老师出示空白单词卡，让学生猜词，猜出后把单词卡奖励给学生。

设计目的：第一个游戏环节带有图片，帮助学生记忆单词。第二个游戏环节，空白词卡没有图片提示，难度较大，检查学生掌握牢固的程度。这是一个由简到易的过程，也是学生在单词记忆方面及熟练程度一个质的提高。奖励学生词卡能够提高学生参与活动的积极性。

（5）

出示ppt，对话结合图片，老师领读并配有相应的表情动作。

How do you feel? I feel ______. 设计目的图片及相应的表情动作能帮助学生理解句意，加深记忆。

（6）

学生练读，自读、同桌互读，小组互读等不同形式。

设计目的：加强学生在听说读上的练习，逐渐养成一个英语习惯。

（7）活动环节：老师出示班上几名学生带有不同表情的照片，老师与学生对话（How do you feel? I feel ______.）然后两两同学上讲台对话。

设计目的：出示学生的照片，会让学生产生自豪感，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与活动的积极性，能够鼓励学生大胆开口说英语。

（8）学生为本节课添加题目。Lesson13——————

设计目的：再次复习How do you feel?学生自己说出来能增强他们的自信心。

四课堂检测

五作业

运用今天所学对话，询问家人的情况。

课后反思

本节课我主要依据三年级小学生的心理年龄特点来设计本节课，主要是以听说读认为重点，教学环节的设计有大量的听说读认活动。教学活动设计有浅到深，由简到难的一个层层递进的过程。通过实际上课情况来看，本节课仍然存在很多问题，

1.

老师课前准备工作没有做到位，这节课没有让学生听原版的课文录音，只是老师领读，老师的读音跟原版的录音还是有一定差距的。

2.

没有照顾到全体学生，班里不是所有的学生都可以完全掌握本节课内容的，老师要对不举手的同学鼓励性的进行提问。

3.

老师的语速有点快，面对的三年级学生，刚接触英语不久，老师语速要慢，要声情并茂。

4.

老师上课的一台，课堂上的教学语言需要有进一步的提高。

老师的基本功要加强。