资料摘要
3、笋芽儿教学目标：1、根据要求预习课文。能用学过的方法自主识记本课生字新词，理解词语的意思。2、读课文，体会词句表达的不同意思和情感。在理解的基础上，背诵课文最后三节。3、知道笋芽儿在春雨的滋润和阳光的照耀下茁壮成长的过程，体会春天的生机与美好，激发热爱春天的情感。教学重点：1、读课文，体会词句表
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- 2018-04-25 07:07:00
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3 笋芽儿教学设计与反思
未知
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关键词：3 笋芽儿教学设计与反思
正文
3、笋芽儿
教学目标：
1、根据要求预习课文。能用学过的方法自主识记本课生字新词，理解词语的意思。
2、读课文，体会词句表达的不同意思和情感。在理解的基础上，背诵课文最后三节。
3、
知道笋芽儿在春雨的滋润和阳光的照耀下茁壮成长的过程，体会春天的生机与美好，
激发热爱春天的情感。
教学重点：
1、读课文，体会词句表达的不同意思和情感。
2、根据要求预习课文。
教学难点：体会词句表达的不同意思和情感。
教学准备：多媒体
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标:
1、根据要求预习课文。能用学过的方法自主识记本课生字新词，理解词语的意思。
2、读课文，体会词句表达的不同意思和情感。
3、知道笋芽儿要在春雨和春雷的帮助下才能破土而出。
教学过程：
一、导入揭题
1、媒体出示竹子图：这是什么？
竹子小时候可不叫竹子，你知道它叫什么吗？
媒体出示图片：这就是笋芽儿。指导读好课题。
2、揭题
师：小小的笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的呢？今天我们就一起来学习第三课。
板书课题，知道这篇文章是谁写的吗？
二、预习反馈
师：课前我们已经预习过课文了，现在我们先来交流一下，看看预习的效果怎样。
1、媒体出示词语，指名读词语
2、指名读课文，要求：听清有没有读通顺、读正确。
思考为什么要这样分成两部分来读？
请按笋芽破土前后把课文分成两段：
第一段：1—9节
春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。
第二段：10—12节
笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。
三、研读课文
1、学习课文1—9节。
（1）自由读1—9节。
思考：破土前，笋芽儿得到过谁的帮助，请在文中圈出，并用直线划出描写他们具体怎
么帮助笋芽儿的句子。
读读划好的句子，体会一下该用怎样的语气读，为什么？
（2）交流并指导朗读
a、出示：春玉姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒
啊，春天来啦！”
“不能睡懒觉啦，孩子！快出来看看吧，地面上多美呀！”（）
（体会春姑娘的轻盈，感受春姑娘的温柔和对笋芽儿的关心）
板书：
春
雨
：低声呼唤
（催醒）
苏醒
指导感情朗读。
b、出示：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓
音呼唤着笋芽儿。
说话练习：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重
的嗓音呼唤着笋芽儿：“
。”
板书：雷公公
：大声呼唤
（鼓动）
发芽
指导感情朗读。
（3）听了春玉姑娘和春雷公公的呼唤，笋芽儿的表现又是怎样的呢？
媒体出示句子：
笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，
撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”
笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，
我要出去……”
请你读读句子，圈出描写笋芽儿动作的词；做做动作，体会一下两句话中都有“扭动
着身子”，它们所表达的意思一样吗？
2、有感情朗读1——9节
附板书：
3、笋芽儿
春雨
春雷
笋芽儿
竹子
柔弱
坚定
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 07:07:00
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关于本教案的常见问题
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