三个两位数连加教学目标

围龙小学一年级数学《连加》导学案

授课时间

学习内容

课题：连加

课时：1课时

执教：舒安福

西师版九年义务教育六年制小学数学第二册第71页例5 1、能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。

学习目标

2、引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。

3、引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。

学习重点

难点预设

用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。

选择恰当方法，准确计算。

导 案

学

案

生汇报自己的预习所得，提出不懂的问题。

学生提出还需要共同探究的问题。

一、发现问题。

1、导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。

8＋7 20＋14 28＋5 37＋50 33＋20 15+6

学

习

过

程

22+4 61+20 23＋5 34+9 2．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？

课件出示：①4＋8＋5=

②18+9+4= 抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。

教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加。

二、质疑假设

（一）、学生据疑研讨（10分钟

）

1、出示71页例5情景图

引生提问列式解决

2、出示例5情景图

引生提问列式解决，遇到什么新问题了？

（二）检查学生自学情况。

现在老师请同学说一说：你自学到了那些知识，还有哪些知识你没有弄懂？你还想探究哪些知识？

根据学生的回答，老师抛出以下问题：

1.猜想还可以用哪些方法计算？

2计算13+10+12时，你认为先算什么？再算什么？

（三）小组合作释疑。

分小组合作学习，由小组长负责组织本小组的成员，探讨上面的问题。

学生分组用学习，师巡视指导

三、总结延伸（5分钟）

请同学们汇报一下：通过刚才的小组合作学习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方？

学生汇报。老师根据学生回答板书：

（1）13+10+12=

先算13+10，再算23+12=。

（2）用列竖式计算。

1 3 2 3

＋1 0 ＋1 2 2 3 3 5

师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。

师：这种方法你们会吗？和你同桌的小伙伴说一说。

四、总结延伸（15分钟）

（一）导学理解连加算理。

1.出示例5的情景图。

师：先估算一下，3个小队一共有多少人？

怎样列式？

13＋10＋12= ① 教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。

学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。

② 引导学生明确：

师：这个算式按什么顺序计算？（课件变色闪烁第一步要计算的）

教师：还可以怎样计算？

1 3 小组合作学习，组内交流，小组长检查学学习情况。

小组汇报，组内成员补充，其他孩子补充。

学生独立演算，教师巡视

＋1 0 1 3 2 3 ＋1 0 ＋ 1 2 1 2 3 5 3 5 ③

教师强化两个竖式分写的难点：教师启发学生：横式中是三个加数，竖式中怎么变成四个加数了？让同学们议论并汇报。

学生观察议论后引导学生说出：第二个算式中的第一个加数，是前两个加数

的和，这个数是写了两遍的。

教师边听学生说，边用红色笔描出两个“23”，边描边强调出：在计算三个数的和时先把前两个数加起来，加得的得数(描“23”)写在第二个竖式中第一个加数位置，(描“23”)然后与第三个数相加，计算完后，把第二个竖式计算出的结果写在横线上。

引导学生观察讨论：两个竖式哪有不同，哪种写法更简便些，为什么？

启发学生回答：第一种写法，把“23”抄了两遍，第二种写法是在“23”下边直接加上第三个加数，不用再抄一遍“23”。这样做，可以省时间，所以，采用这样的写法要简便一些。

教师明确：做连加时，数目比较大，不能口算，可以采用笔算。笔算的竖式有两种写法，一种用两个竖式分着写，要注意的是第二个竖式中的第一个加数是前两个加数的和；另外一种两个竖式连写注意是在前两个加数的得数下直接写第三个加数，然后直接计算，不必再把前两个加数的得数再抄一遍。

2.师小结计算方法。

教师：不管采用哪种算法，都应该先算前两个数，再算第三个数。

（二）自主练习，深化理解。

1.同学们会用这样的计算方法计算吗？大家来试一试。

多媒体课件出示：第71页的“试一试”

学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。

2.观察比较，找出异同。

3.完成72页课堂活动1、2题。

4.做74页8—10题。

5.小结：这节课同学们通过自学和小组合作学习，你有哪些收获呢？

引导学生观察讨论

生汇报学习收获

。