竹石教学目标

《竹石》

教学目标：

1．学习理解“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2.指导学生朗读、背诵、默写本诗。

3.理解诗句意思，体会诗人要表达的感情。

教学重难点：

重点：体会竹子坚韧不拔，顽强不屈的品质。

难点：体会诗人不向恶劣环境和世俗低头、刚毅正直的胸襟。

教学过程

一、看图引入，释题激趣

1 出示教学挂图或课件，指导观察。

（1）图上有哪些景物？

（2）竹子长在什么地方？

（3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？

2 齐读课文题目，释题。（板书：竹石，郑燮（xiè）。他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）

3 了解郑板桥。

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（拓展：“花中四君子”——梅兰竹菊，“岁寒三友”——竹松梅）

故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。

二、第一次先学后教——初读诗句，整体感知

自学指导：

自由朗读古诗，至少读三遍，遇到易错的字音可以在书上做出标记。

要求：字正腔圆，读准字音，读通句子，读出节奏。提出学习要求：

（1）小组朗读古诗。

（2）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。

师抽读，评价，指导读准节奏。

三、第二次先学后教——品读诗句，理解诗意

自学指导：

请同学们自由朗读，思考这首诗到底是写竹还是写石？从诗中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么，并结合注释理解诗句。

1.“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

这个“咬”字让你想到了什么？（“咬定”比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。抓住一个“咬”字想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。）

“青山”赋予它高大挺拔的形象。

理解“立根”（把根扎在……）“破岩”是什么？（“破岩”写出它扎根的艰难

和顽强。

用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔）

诗意：岩竹牢牢咬住青山绝不放松，将竹根扎在山岩的裂缝之中。

把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）

2.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

磨：磨难、困难。击：打击。坚劲：坚定，强劲。（抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。）

竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（表明它承受着外界的巨大压力。）

诗意：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

小结诗中的竹子形象：竹子在恶劣，艰难的境遇中坚韧不拔，顽强不屈

四、第三次先学后教——拓展延伸

自学指导：

思考：读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？

托物言志。“咬定青山”“立根”和“破岩”，既是实写竹，也是暗喻人的坚定立场。“千磨万击”“东西南北风”既是指自然界，也是指人类社会，写竹子坚韧，就是写人的骨气。诗人用这些拟人和有力的词语，充分表现了竹子在恶劣，艰难的境遇中坚韧不拔，顽强不屈的精神，抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

五、当堂训练

1.默写《竹石》

2.收集有关咏竹的诗句

课堂反思：

课堂上开放思想，把课外的知识引进课堂，使古诗的教学变得“充实”“厚实”

起来，诗人的生平和他诗作精神一脉相承，感悟诗中的内涵，学习诗人借物喻人，咏物明志的写法，达到人文性和工具性的统一，通过多种形式的学习，用情景的创设来加强对文本的体验。