资料摘要
《山雀》一、复习导入复习生字词，小组竞赛组词。二、研读课文今天，我们继续学习这篇课文，看看作者和山雀之间发生了怎样的故事。（一）学习1~3自然段，1.齐读，了解山雀和作者初次见面的情境，思考：（1）“我”是怎么发现山雀的？（2）山雀的外貌是怎样的？（3）“我”对山雀做了什么？（4）山雀是怎样反应的呢
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5 山雀优秀教案板书设计
未知
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关键词：5 山雀优秀教案板书设计
正文
《山雀》
一、
复习导入
复习生字词，小组竞赛组词。
二、
研读课文
今天，我们继续学习这篇课文，看看作者和山雀之间发生了怎样的故事。
（一）
学习1~3自然段，
1.齐读，了解山雀和作者初次见面的情境，思考：
（1）
“我”是怎么发现山雀的？
（2）山雀的外貌是怎样的？
（3）“我”对山雀做了什么？
（4）山雀是怎样反应的呢？
四个大组按顺序分别思考这四个问题，举手回答。（星星奖励机制）
2.点名回答
（1）一大组——风朝我这边吹来一些锯末，锯末按风向在地上落了一行。
师：这么细小的锯末都被作者发现了，证明了他是一位怎样的人？
PPT出示，并板书——善于观察
师：那么，这位善于观察的作者，发现的这只山雀长的什么样子呀？
（2）二大组——这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
师：这只山雀长得可真……？
PPT出示，并板书——可爱
（3）二大组——这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
师：作者师故意要让小山雀难受吗？他有恶意吗？（齐答：没有）你们怎么看出来的？
点名回答，找出——悄悄、绕、偷偷。（对小山雀的喜爱）
PPT出示，并板书——喜爱小动物
（4）三大组——山雀是怎样应对“我”的“捉弄”的呢？从中你看出了什么？
树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
师：它在装死，装死的技术好不好？哪里看出的？
生：好！一动也不动，死了似的，纹丝不动，死了似的。
师：你可以看出小山雀的什么特征？
生：机灵、聪明……
PPT出示，并板书——机灵
师：那我们再把这几个词语重读，把这段文字齐读一遍。
（二）
学习4~13自然段
过渡：这只机灵的山雀靠自己还不能渡过难关，他还需要小伙伴的帮忙。
自由朗读，思考：它的小伙伴是怎样帮助它的？（四个大组画星星）
1.
它是在劝告它的朋友，要尽可能老实一些躺在那儿：“你躺在那儿别出声，我在他旁
边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”
（标红“劝告”，指导朗读）
2.
它在警告拘禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”
（标红“警告”，引导出“着急、担心”，指导朗读）
3.
它在说：“没有办法，出来吧——他还在那儿站着。”
（引导读出“无奈”，相机指导）
4.
师：这只小山雀听到伙伴让它出来的叫唤，它立刻就出来了吗？
（没有，它在打探情况）
尖叫道：“他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道，
“你看见了吗？”
“我看见了！”拘禁中的小山雀尖叫了一声。
（“尖叫”标红。分左右大组读）
5.
熟悉了周围的情况，它们接下来又说了些什么呢？
互相低声交换意见：“咱们来瞧瞧——也许他走了。”
“在那儿站着呢。”一只小山雀说。
“在那儿站着呢。”另一只山雀也说。
（标红“低声”，请学生读，再分大组读）
6.
重新出示山雀的对话，师读旁白，生齐读语言。
师：可以看出山雀的什么品质？
（出示PPT，板书“友爱”）
（三）
拓展
1.“我”真能听懂山雀的语言吗？
（出示PPT并板书“想象力丰富”）
2.文章是按什么顺序来描写山雀的？
师提示，作者一直在干嘛？（观察山雀），所以，是“作者的观察顺序”
三、
总结
同学们，正是因为作者善于观察、喜爱动物、又有着丰富的想象力，他才能够看到了山雀的可爱、机灵和友爱，你们觉得他快乐吗？希望大家也能像作者一样，有着这么多的品质，你也能拥有了更多的快乐。
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