16　家是什么ppt专用说课稿内容

16.家是什么

教学目标：

1. 通过学习，学会本课6个生字“洛、杉、矶、墅、辗、篱”；能运用各种方法理解“竹篱茅舍、高堂华屋、无家可归、辗转数地、悲喜交集”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并记诵课文最后一节；能抓住关键词复述第二个故事。

3. 通过学习，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思，体会家是一个充满亲情和爱的地方。

教学重点：

1. 在语言环境中认识6个生字，积累8个词语，并能运用各种方法理解词语。

2. 通过学习，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

教学难点：

1. 抓住关键词复述第二个故事。

2. 体会家是一个充满亲情和爱的地方。

教学过程：

一、揭示课题

1. 出示图片，[板书]：家

师：一起读读这个字。“家”是一个会意字，外面的部分表示房屋，里面的部分

表示家里养的牲畜——猪。古人认为，有了房子、有了牲畜，就有了家。今天

我们要学习的课文就和“家”有关。

2. 补全课题，[板书]：16.家是什么

3. 指名读课题，齐读课题

过渡：课题给我们提出了一个大大的疑问——家是什么？那么家到底是什么呢？让我们一起来学习。

二、检查预习，提出质疑

师：课前，小朋友们预习了课文，现在，老师来检查一下大家的预习情况。

1. 检查字词：

1

（1）出示词语。



洛杉矶 卢旺达

洛杉矶、卢旺达：都是地名（关注课后注释）



竹篱茅舍 高堂华屋 别墅

这三个词都是和房子有关。（运用各种方法理解）

别墅：属于“高堂华屋”



悲喜交集 离散丧生 辗转数地（多音字）

．．．（2）完整读词

2. 师：通过预习，我们知道了课文向我们讲述了两个故事。这两个故事的主人公分别是——富翁、热拉尔[板书] 3. 快速朗读课文，用括号括出两位主人公谈论“家”的语句。

4. 交流，出示：

富翁说：“家？我没有家。”“那是我的房子。”

他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

5. 学生质疑

师：你们有什么问题想问富翁和热拉尔吗？

预设：（1）为什么富翁有房子却说没有家？

？

[板书]：房子≠家

（2）为什么热拉尔找到女儿就觉得又有家了？ ？

[板书]：女儿＝家

过渡：小朋友们真会思考，现在就让我们带着这两个问题走进课文，找找答案。先来看第一个故事。

三、深入探究，自主释疑

（一）学习第一个故事，解决第一个问题

1. 出示1、2小节

师：第一个故事发生在——美国的洛杉矶，故事的主人公是——富翁，他拥有一幢——别墅。可他却说别墅不是他的家，只是他的房子，这是为什么呢？默读课2

文1-2节，从文中找找答案，完成这个填空。

（1）出示：富翁觉得别墅不是他的家，是因为____________________。

（2）指名交流（亲人离开了、亲人去世了、亲人不关心他了……）

2. 理解：“然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？”

（1）指名读，齐读

（2）这句话的意思是？

3. 引读：就算拥有豪华的别墅，但是没有亲人，也就没有亲情和爱了，别墅又有何用呢？所以，当警察要送他回家时，富翁说——家？我没有家；当警察指着远处的别墅时，富翁说——那是我的房子。但那不是家。

4. 如果你就是那位富翁，此时此刻，你的心情会是怎样的？

（1）出示：当警察要送他回家时，富翁（

）地说：“家？我没有家。”

（伤心、痛苦、绝望……）

（2）指导读句

5. 引读：再大的房子，如果没有亲人，你们认为那儿还是家吗？（生：不是）对名人来说，那儿是——故居，对一般百姓来讲，只能说——曾在那儿住过，那儿已不再是家了。

6. 小结：房子里没有了亲人，也就失去了温馨和亲情，所以说有房子不一定就

有家。[擦去？] 过渡：那么，家到底是什么呢？1983年发生在卢旺达的一个真实故事，也许能

给家做一个贴切的注解。

（二）学习第二个故事，解决第二个问题

1. 简介卢旺达（图）：位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的种族灭绝大屠杀。先后有100万人被杀，平均不到5分钟就有1个人被杀死，到处尸横遍野，100多万人流离失所，无家可归。我们的主人公热拉尔就是这些无家可归的人中的一个。那么，为什么热拉尔说找到女儿就又有了家呢？

2. 出示：他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

3

句式：热拉尔说找到了女儿就又有了家，是因为_________________。（自由说，指名说）

3. 师：是啊，找到了女儿，就是找到了亲人、找到了亲情，从此以后，他不再孤单了。那么当热拉尔找到女儿时，他的心情是怎样的呢？到文中找一找。（悲喜交集）

4. 理解热拉尔“悲”什么？“喜”什么？用直线、曲线划出相关内容。



悲：他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

师：那场内战使得热拉尔一家40口人死的死、伤的伤，有的甚至永远失去了音讯，再也找不到了。这句话中有一个词就表示了刚刚所说到的情况，它是——离散丧生。

战争实在是太残酷了！还记得刚刚看到的那些照片吗？你们痛心吗？带着这份痛心，谁能读好这句话。（指名读，齐读）

过渡：那么，热拉尔又为什么喜呢？



喜：最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命

危险找到了自己的亲生骨肉。

师：热拉尔找到女儿容易吗？从哪些地方可以看出？（辗转数地、冒着生命危险）

（1）理解“辗转数地”：热拉尔为了找到女儿，他要经过很多地方，你们瞧，他要翻过——，穿过——，游过——，从一个村庄找到——，从一个城市找到——，凡是能找的地方全都找遍了，像这样四处奔波，走了很多地方，就是指——辗转数地。

（2）理解“冒着生命危险”：想一想，热拉尔在寻找女儿的过程中会遇到哪些危及生命的事？（交流）热拉尔为了找到女儿，他要冒着敌人的枪林弹雨，穿过敌人的防线，走过尸横遍野的村庄，饥饿、脱水、疾病、恐惧……他是拿命在找女儿啊！

（3）那么到底是什么在支撑着热拉尔一直找下去呢？（对女儿的牵挂、对亲情的珍惜、对家的渴望……）

5. 师：让我们和热拉尔一起带着这份牵挂与渴望去寻找女儿。（指名读，齐读）

4

6. 师：就这样，热拉尔辗转数地，冒着生命危险，终于找到了女儿，他将女儿紧紧地搂在怀里，说的第一句话就是——我又有家了。他说这句话时，悲中透着喜，喜中透着悲，这种感情就是——悲喜交集。再来读读这句话（指名读，齐读）

7.师：找到了女儿，就意味着热拉尔有亲人了，从此以后，他们可以分享快乐，分享忧愁，分享一切了。所以说找到了女儿就是找到了亲情和爱，也就是找到了家。[擦去？] 来，让我们再一起和热拉尔悲喜交集地呼唤——我又有家了！

8. 任选几个词，想象一下，父女相见时的情景（抓住人物的神态、动作、语言）

失声痛哭 热泪盈眶 紧紧拥抱 轻轻抚摸（自由说，指名说）

9.师：热拉尔的故事是多么的感人，让我们再来回顾一遍。（齐读第4小节）

10. 师：感人的故事总给人留下深刻的印象，现在就请你们抓住这几个关键词来复述这个感人的故事。（离散丧生 绝望 辗转数地 亲生骨肉 悲喜交集） 提示：

（1）复述时要将事情的起因、经过、结果讲清楚。

（2）可以加上父女相见时的情景。（自由复述，指名复述，同桌复述）

（三）学习第5小节

1. 引读：在这个世界上，家是一个——

2. 师：学完这篇文章，现在你能再来回答这两个问题吗？

（1）为什么说家有时也在无家可归的人群中？

（2）为什么说没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人？

3. 小结：是呀，只有拥有亲情和爱的人，才是真正拥有家的人。[板书：亲情、爱][擦去？] 4. 配乐，齐读第5小节。

5. 背诵第5小节。

四、总结课文，情感升华

总结：富翁和热拉尔的故事让我们深刻感受到：无论生活在哪个国家，无论身处战争或是和平，无论是居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，只有——拥有亲情和5

爱的人，才是真正拥有家的人。孩子们，学了今天的课文，相信你们对家肯定有了新的感受，愿你们每个人都能拥有一个幸福美满的家。

五、布置作业

1. 选择你认为较容易错的词，抄一抄，记一记。

富翁、别墅、亲情、辗转、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、遗忘

2. 你的家庭是怎样的？是不是也充满了温馨？向我们介绍你的家。

板书设计：

16.家是什么 亲情、爱

富翁 热拉尔

房子≠家 女儿＝家

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