9 枣核教案和学案内容

《枣核》教案

教学目的：

1、理解枣核在文中的线索作用。

2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱祖国和故乡的思想感情

重点难点：

重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会文章用词的准确生动。

难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达意义深刻的中心思想的写作手法。

教学过程：

一、导入新课

平时在电视上或者在生活中，同学们有没有听过一首歌：《我的中国心》，大家还记得怎么唱吗？让我们一起来试试。

（播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。）

这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思想爱国）

那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？

这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、初读枣核，认字识词

1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。

要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语；为文章生字词注音。

(2)思考:文章写了一个什么样的故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章事如何理解的？

2、词语积累：教师帮助学生理解有难度的生字词，带着学生齐读，纠正错误的读音。

三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）

（1）请用一句话来概括本文的主要内容：

友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。

（2）找中心句：

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。（线索）

请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（

）枣核－（

）枣核—（

）枣核。思考线索的作用。

（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）

（4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？

明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

四、领悟情感

（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？

明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。

“年纪越大、思乡越切”（语言）

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

“栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树”（动作）

（3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人为何不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

五、学习写法

1、思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

（1）

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

（2）

从结构上看，枣核是本文叙事线索。

（3）

从写法上看，是以小见大。

师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。

2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处？

明确：中国化的景物，简洁质朴的语言

六、布置作业

风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？

请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。

板书设计：

枣

核

萧乾

索枣核

用途蹊跷

设置悬念

见枣核

如获至宝

加深悬念

话枣核

寻求慰藉

解开悬念