37 发烫的手指名师教学视频（文字实录）

37、发烫的手指

教学过程：

一．激发兴趣，揭示课题。

1、师：小朋友们，上课之前我们先一起来欣赏一段音乐。

（播放贝多芬交响曲——《命运》）听了刚才的音乐，你有什么感受呢？

(激动，振奋，兴奋……) 这音乐高而洪亮，听了使人的情绪激动昂扬，好像充满了斗志，我们应该用什么词语来描绘这种音乐呢？出示：高亢激昂

（小老师领读）板书

2、师：接下来，老师再请你们欣赏一段音乐。

（播放贝多芬钢琴曲——《月光》）

(边听边讲解：和刚刚的音乐不同，现在的乐声轻轻的，低低的，很婉转，很柔和，好像风儿在我们耳边低声吟唱。)

我们又可以用什么词语来描绘这种音乐呢？出示：委婉深沉（开火车读）板书

3、师：通过音乐声，相信小朋友们对这两个词语已将有了一定的了解，让我们放到句子中来体会一下！

出示：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。（男女生读）

4、师：好，今天老师就带领大家一起来个时空之旅，回到二百多年前的音乐之都——维也纳，去听一听这美妙的琴声。

出示课题：37 发烫的手指（齐读）

5、师：看了这个课题，你们会有什么疑问：谁的手指发烫？为什么会发烫？

板书：谁？

为什么？

二、初读课文，整体感知。

1、师：这节课我们就来解决这两个问题，先请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，并试着完成填空。（播放背景音乐《致爱丽丝》）

填空：一位旅客正闭目欣赏 、 的钢琴声，突然，一滴水掉在他的脸上,他很 ，于是上楼去看个究竟。原来是贝多芬为了冷却 而溅出的水。（指名交流、捂嘴说）

3、学习生字“欣”、“赏”、“钢”

师：“欣”要注意些什么，它意思是高兴地

“赏”书空，它的意思是看，

这两个字合在一起就是——“欣赏”，那它的近义词是什么呀？（观赏）

所以理解词语时可以用找近义词的方法来解决。

“钢”（书空“金字旁”

，金字旁举例）

4、生字回到填空（齐读）

师：小朋友们认识了这三个字宝宝，现在我们一起把它们送回家，再来读一读这段话。(评价）

5、完成了填空，我们解决了黑板上的哪个问题？（板书：贝多芬）

6、介绍贝多芬，同时出示图片

师：老师这里有一段介绍贝多芬的话，请一位小朋友读一下，我们一起来了解了解这位音乐家。

1770年12月16日，贝多芬出生于德国波恩。1796年开始出现耳聋现象，但是他不仅没有中断音乐创作，反而达到了他音乐生涯的最高峰。他的代表作品有交响曲《英雄》、《命运》、《田园》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、

《热情》、《黎明》等等，被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。1827年3月26日，贝多芬于维也纳去世，享年57岁。

三、研读课文。

(一）过渡：这位伟大的音乐家一生创作了许多动听的乐曲，深深地打动了世人。在维也纳一家小旅馆里，一位旅客也被贝多芬美妙的琴声所深深陶醉！就在这时候，发生了一件事情打断了他，小朋友们轻声读读第二小节，找找答案，看看发生了什么事情? （出示课文第二节）（指名交流：天花板上掉下来的一滴水打断了他。）

（二）

1、过渡：咦，天花板怎么会渗水呢？小朋友，你们一定觉得很奇怪吧？是啊，那位旅客也很疑惑，于是他轻手轻脚地走上楼去，透过门缝他看见什么了呢？老师请一位小朋友读读第三小节，其他小朋友打开书本认真听，仔细找。（教师评价）课文读完了，小朋友们找到答案了吗，用曲线划出你找到的句子？

同时出示第三小节，指名交流并改正。（透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。）（请牛宝宝一起读读划出的句子）

（1）师：这里一共有两句话，老师考考大家，第一句话中的全神贯注的意思是什么？

（2）师：你知道还有哪些词也表示注意力很集中吗？（指名交流：专心致志、聚精会神、目不转睛、一心一意、心无杂念……）

（3）出示：聚精会神、专心致志、一心一意、目不转睛（师示范读，学生跟读）

（4）（播放全神贯注弹琴的画面）你们瞧，钢琴家贝多芬正全神贯注地弹琴呢，谁能选择几个词语描述一下他弹琴时的样子。

媒体出示：目不转睛、飞快、沉浸、晃动、美妙、跳跃、（个别交流）

贝多芬正全神贯注地弹着琴。他（

）。（同桌互相说一说）

（5）师：从全神贯注这个词语可以看出什么？（板书：勤奋努力）在今后的课文阅读中，我们可以通过抓住重点词语和句子来理解课文内容，体会人物品质。

（6）师：多么勤奋努力的贝多芬啊，让我们带着敬佩之情把这句话读一读。

（出示句子：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。）

（7）师：从你们的朗读中，老师体会到了贝多芬的勤奋努力，那么这一句话中，哪些词语也表达出了他的勤奋努力？

体会“不时地”、“甩甩”。“不时地”，意思是不间断的、连续的，甩甩手说明什么？（抓紧时间练琴、不浪费时间）

（8）师：接下来请大家自己加上动作读一读，感受一些贝多芬是如何勤奋努力练琴的。（动作示范、个别读、齐读）学习生字“继”。

（9）师：刚刚我们学习了抓住重点词语和句子来理解课文内容，体会人物品质。

第三小节中还有哪句话能表现出贝多芬的勤奋努力，请小朋友们用直线划出来。出示：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

（个别交流，请虎宝宝一起读读句子）

（10）师：这句话中，你们是从哪些词语看出来贝多芬的勤奋努力？

a说明：在学生回答过程中，有针对性进行朗读指导（指名读、小组读、齐读等），体会“太久”、“十个”、“都”、“随时”等词语的意思。

b让学生搓手，体会摩擦起热。

c这句话除了告诉我们贝多芬的琴练得很努力，弹得手指都发烫了，同时也告诉我们贝多芬的手指发烫的原因是什么？（轻声读句子，边读边思考）（板书：弹琴太久）

（11）师：是啊！我们把第二个问题也解决了，同学们真棒！他是那么地投入，那么地努力。我们一起来读读这句话，再次体会一下贝多芬是如何努力练琴的。（齐读）

（12）多么勤奋努力的贝多芬啊，他完全沉浸在自己的音乐之中，所以水滴到楼下也没察觉。（个别读）

出示：因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……（示范读）

（13）说话练习：为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地来不及___________________。（擦擦手、休息一会儿、揉一揉、多浸一会儿……）

（3）齐读句子，理解省略号的用意：也正是因为匆忙，水一滴、两滴、三滴（省略号变红），水会滴到哪里呢？（生：楼下、楼下旅客的脸上……）是啊，这才引得旅客上楼来看个究竟，才会看到贝多芬刻苦练琴，才会让我们知道原来大音乐家也会这么勤奋努力。

（三）

1、师：旅客在门外观察了很久，这时，侍者告诉他这位弹琴的年轻人是大音乐家。他被深深地震撼了。

2、说话练习：如果你是那位旅客，当你得知你看到的那位全神贯注练琴的年轻人就是大音乐家时，你会怎么想？（四人小组讨论，指名回答）

2、你们道出了那位旅客的心声，旅客不禁暗暗赞叹道

出示：“真努力啊，伟大的音乐家！”

（板书：伟大的音乐家）

3、发自内心的赞叹，应该怎么读呢？让我们真正发自内心地去夸夸这位伟大的音乐家（男女生读、师生比赛读、齐读等）读得有力，读出敬佩。

4、总结：正因为贝多芬的不懈努力，最终成了伟大的音乐家，让我们一起在贝多芬优美动听的琴声中再读读课文。（播放音乐）

三、复习。

1、师：小朋友们，学习了这篇课文，你们一定收获满满吧，我们一起来复习一下，请大家根据课文内容在括号内填上合适的词。

出示：（发烫）的手指

（

高亢激昂、委婉深沉

）的琴声

（

伟大

）的音乐家

（简陋）的旅馆

2、师：从这篇课文中你们你们体会到了什么？老师这里有一些关于勤奋努力的名言，与大家学生共勉！

勤能补拙是良训，一分辛劳一份才。

——华罗庚

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。

——爱迪生

希望小朋友们以后无论做什么都能够勤奋努力，将来成为一个有用的人。

四、拓展作业：

其实，还有许多勤奋苦练的小故事，例如大书法家王羲之刻苦练字等等，请你回家收集一个，明天说给你的小伙伴听。