三个两位数连加教学实录与评析

两位数加两位数进位加法（连加）

教学内容：西师版教材一年级下册第71页例5、课堂活动。

教材与学情简析：例5是教学连加，首先要让学生通过情境图知道把3个数合到一起要用连加。在计算中，要理解并掌握“先算前两个数相加，再把计算的和与第三个数相加”的运算顺序。因为一年级上期已经有连加的基础，所以运算顺序对学生来讲掌握起来比较容易。在教学中，教师还需要注意，从加法结合律的角度思考，先把任意两个数相加，再加第三个数都是可以的，因此在教学中要关注有这方面能力的学生，鼓励并肯定他们的想法。

教学目标：

知识技能：能正确计算三个两位数的连加，掌握连加的竖式计算方法。

数学思考：让学生经历探索方法的过程，掌握计算方法。

问题解决：能解决生活中的数学问题。

情感态度：在学习过程中体验获得成功的乐趣

教学重难点：

1.

理解连加的算理，掌握连加的算法。

2.

掌握连加的竖式计算方法。

教学过程：

一、复习引入

1.

算一算：用自己喜欢的方法计算37+24。

2.

说一说：你是怎样计算的。

二、自主探究

1.

创设情境，引出问题

（1）发现信息

出示例5图：看图，说说你知道了哪些数学信息？

学生观察图片，收集数学信息，指名学生回答：第1小队有13人，第二有10人，第三小队有12人。

（2）提出问题

根据信息你能提出数学问题吗？

生提问，只要学生的问题合理，给予鼓励和肯定。

聚焦本节课的核心问题：三个小队一共有多少人？

（3）分析问题、解决问题

学生根据问题和信息，列出算式：13+10+12= 为什么这样列式？

2.

引出课题

引导学生观察算式，发现算式的特点，揭示课题：连加。

3.

探究算法

（1）独立思考后算一算，想一想先算什么，再算什么。（自学）

（2）算好后，小小组内交流算法。（互学）

（3）全班交流算法。（展学）

展学中教师引导关注点（评学）：

①运算顺序。先算什么，再算什么。

②计算方法的选择，可口算可笔算。但都是按什么运算顺序算的。

③肯定部分学生“先加任意的两个数再加另外一个数”的方法。

④连加的三种竖式写法。

4.

巩固练习

完成教材中的试一试。

三、巩固梳理、拓展应用

1.

完成课堂活动的第一题。

先摆，后说；先列式，后说是怎么算的。

2.

完成教材课堂活动第二题。

先计算，在说一说先算什么，再算什么。

3.

完成教材练习十四第10题。

先理解题意，看懂表格。学生独立思考后计算，全班订正。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们有什么收获？你还能提出哪些问题？

五、机动练习。

练习十四中的思考题。