Lesson 2教案和课堂实录

开心学英语四年级下册

Unit3

Bank or Beach? 教案设计

一、教学背景：

1.面向学生：小学

2.学科：英语

3.课时：第一课时

4.课前准备：课件

二、教学课题

开心学英语四年级下册Unit3 Bank or Beach?

三、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书开心学英语四年级下册Unit3 Bank or Beach?中的第一课时，本课通过创设情境，让学生在轻松愉快的环境中表达语言，感受语言，理解语言，从而学习语言。经过本课时的学习，学生懂得和运用地方名词并能够询问别人打算去哪里。

学情分析：四年级的学生有一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，并有较强的好奇心，活泼好动，有较强的模仿能力和交际运用能力，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许，但是英语的听读能力还有待于加强。

四、教学目标

1、知识与技能

（1）认读新词组和新句型，培养学生正确模仿语音语调的能力；

（2）通过创设情景和大量练习，让学生能够综合运用语言的能力；

（3）能听、说、读、写句子：

Where are you going?

I’m going to the bank. 2、过程与方法

联系本班学生的实际，从学生的学习兴趣出发，采取任务型教学法，穿插游戏教学法，和情景交际法。通过对话、小组讨论、交流、游戏等手段达到熟练运用重点句型的要求。

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3、情感态度与价值观

在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。

4、教学重、难点：

能熟练运用句型：Where are you going?

向别人提出问题，熟练运用I’m going to the ……进行回答。

5、教学准备：多媒体、图画卡片、chant以及英文歌曲、卡通头饰、玩具汽车

五、教学过程：

Step1：Warm up

1、Greetings（师生问候）

T：Hello, how are you? S：I’m fine. Thanks. 2、The whole class sing a song “Hello, how are you?”

Hello, hello, hello,how are you?

Hello, hello, hello,how are you?

I’m good , I’m great , I’m wonderful.

Hello, hello, hello,how are you?

Hello, hello, hello,how are you? 【教学思想：开篇即创设情景，教师与学生采用自由交谈、唱英文歌曲等形式，为学生营造欢轻松愉快的英语氛围，通过热身活动，充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛．复习旧知，歌曲铺垫，导入新知，让学生淡化对新学词句的戒备。】

Step2：Presentation 1、教师用多媒体播放图片,引入词组的学习。

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T：Boys and girls, look, where is it? S：电影院

T：That’s right. We can say “It’s a movie theater.”

S：Movie theater.

出示：电影院图片

2、教师用以上方法呈现新单词swimming pool、hospital、bank、park、beach. （教师边教边板书单词）

【百度图片】出示游泳池

【百度图片】出示医院

【百度图片】出示中国银行

【百度图片】出示海洋公园

【百度图片】

出示沙滩

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【教学思想：通过真实的生活情景让学生有个直观的认识，多样学习单词的形式让学生在学习单词的时候不会感到枯燥。】

3、巩固新单词play a game: finding word. 让一学生上台背对同学，教师把其中一张图画卡片藏在一学生中，全班学生大小声念单词，提示台上的学生找单词。

【教学思想：让学生在玩中学，学中玩，有助于对新单词的记忆。】

4、利用电脑，学生带着疑问观看录像

“ Where are we going?”

【优酷视频】出示“ Where are we going?”

http://v.youku.com/v_show/id_XMTQwNzk5NjEy.html

（教师根据录像提出问题，然后引入所学的重点句型）

T: Now you are Gogo, where are you going? S: I’m going to the hospital. 引入句型：Where are you going? I’m going to the……通过个别提问、pairwork、替换卡片等形式巩固句型。

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【教学思想：本环节以旧带新，从学生感兴趣的话题入手，如最喜欢去的地方，用“Where are you going?”让学生来做替换练习,比一比看谁说的词汇又多又新颖，每当孩子说出的精彩句子与课件中老师翻开的图片一样时，孩子们将会高兴得欢呼雀跃，这时不仅激发了孩子想说英语的兴趣与欲望，同时，孩子们的那一句句丰富而精彩的话语将课堂气氛推向高潮。】

5、巩固句型play a game: drive the train T: I will invite one student to perform the train, the whole class says “going, going, where are you going?” If you can answer the question, you can get on the train. 6、sing a song: Where are you going? Going, going, where are you going now? Going, going, where are you going now? I’m going to the swimming pool. Swimming pool! Going, going, where are you going now? Going, going, where are you going now? I’m going to the movie theater. Movie theater! 【教学思想：通过游戏和歌曲来提高学生的积极性，可以把新知识记得更加牢固。】

Step 3 ：Extension activity拓展活动

让学生运用本节课所学内容写几句话，带动学生学习的积极性，并通过小组学习，培养学生综合运用语言的能力。

T: What’s this?（出示玩具汽车）

S: It’s a bus. T: Now I’m the bus driver. Do you want to get on this bus? Can you tell me “Where are you going?”

For example:

Hello, I’m Mary.

I’m going to the bank. 【教学思想：课堂上教师在这一个环节运用让学生以乘搭汽车的形式互相询问对方想去的地方，生活情景的创设达到“学以致用”的效果。】

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板书：

Unit3 Bank or Beach?

a movie theater

a swimming pool a hospital

a bank

a park

Where are you going?

I’m going to the bank. 八、教学反思

本课根据四年级学生的特点，采用了游戏，歌谣等形式学习知识，由易到难的层次，学习氛围愉快宽松。较成功的是适时扩展了教材，出示学生喜爱的地方，来操练Where are you going? I'm going to the ...，在句子中巩固单词。但是不足的是操练方法欠灵活。本课主要教学目标是让学生掌握句型，而我安排的操练环节有点单一，只是让学生做对话，在情景中运用语言。在以后的句型教学中，可以让学生自己用句型编歌谣并唱出等等，这样发挥学生的思维能力。

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