我与社会教学设计内容推荐

部编版《道德与法治》八年级上册1.1我与社会教学设计

课题 1.1我与社会

学习

目标

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八年级上

情感态度和价值观目标：感受丰富的社会生活。

能力目标：认识并融入社会的能力。

知识目标：知道了解社会生活的方式，感受社会生活的丰富性，理解个人与社会的关系。

重点

感受社会生活

难点

个人与社会的关系

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

视频导入，激发学生兴趣

1.PPT播放视频《山东“野人兄妹”》。学生观看并思考回答：观看视频，思考山东兄妹被称为“野人”的原因。

2.师导入：这对山东兄妹被称作“野人”的重要原因之一是长时间几乎脱离了社会生活。今天这节课让我们一起进入第一单元“丰富的社会生活”的第一框“我与社会”的学习，去感受我们生活的社会，认识我们每一个人与社会的关系。（板书课题）

3、学生齐读，明确本框体学习目标。

讲授新课

二、自主学习

请大家仔细阅读课本P2—6，完成下面的思考问题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。

1.如何理解“社会”？

2.P2运用你的经验：我们可以通过哪些方式感受社会生活？

3.P3探究与分享：（1）暑假参与\了解社会生活的难忘大事件

，你有哪些感受？

（2）对比婴儿、幼儿、小学、中学等各个时期参与社会生活的情况，你有哪些发现？

（3）感受社会生活有哪些意义？

4.P4相关链接、P5相关链接、P6拓展空间：

（1）个人与社会的关系？

（2）主要的社会关系有哪几种？

三、新课学习

（一）感受社会生活

问题1、如何理解“社会”？

学生思考回答，教师提示并补充关键词

社会：人类、社会活动、社会关系、集合、生活环境 问题2、运用你的经验P2：“李铭的一天”

结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

学生思考回答：略

教师小结：亲身参与体验、电视\网络\报刊杂志等 问题3、P3探究与分享

（1）暑假参与社会生活的难忘大事件

，你有哪些感受？ 学生先自行梳理，然后可适当讨论交流。

教师梳理小结学生暑假生活，肯定其中有意义、积极参与社会生活的经历和感受，并提炼笔记1、感受社会生活：社会生活是绚丽多彩的。

（2）展示图片，思考问题：对比婴儿、幼儿、小学、中学等各个时期参与社会生活的情况，你有哪些发现？

学生思考回答，教师引导学生认识到：我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

（3）播放视频《中美贸易战》，学生思考回答：感受社会生活有哪些意义？ 引导学生关注社会热点、国家大事，认识感受社会生活对于自身、社会、国家的意义。

学生交流想法，教师引导小结：

笔记2、感受社会生活的意义：更好地认识、融入、参与社会！ 我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；

我们会更加关注社区治理，并献计献策；

会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。

问题4、展示漫画“宅男宅女”及其介绍，学生思考回答问题：个人与社会的关系？

（1）你如何看待“宅”这样的生活方式？“宅男宅女”是不是真正脱离了社会生活？

学生思考回答，教师引导认识：并未完全脱离社会，吃穿住用行等各方面仍与社会生活紧密联系。几乎每个人都与社会密切相关。

（2）展示名人名言P4相关链接，学生思考回答自己对名人名言的理解。教师引导学生认识到：

笔记3、个人与社会的关系：①个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。（个人对社会） （3）梳理我的关系网 P6拓展训练，并思考社会对个人有什么影响？（个人身份是如何确定的？） 学生梳理展示，教师引导认识：

笔记3、个人与社会的关系：②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（4）阅读P5页相关链接，思考回答：笔记4、社会关系有哪几种类型

血缘关系，以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

地缘关系，直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

业缘关系，以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

出示幻灯片19、20，练一练，加强对三种关系的理解

四、课堂知识和情感态度价值观小结，布置作业。

课堂小结

通过本节课学习，我们知道了，我们一生中要经历绚丽多彩的社会生活，个人是社会的有机组成部分，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。

板书

教学反思