我与社会教学设计一等奖

金溪中学（道德与法治）八年级上册课时计划

课题

备课人

1.1.1我与社会

王

正

知识与能力

三维过程与方法

目标

情感态度价值观

重教学点

重难难点

点

教法

讨论法 小组合作探究

课型

新授课

时间

第周

课时

自评

1课时

感受社会生活认识社会，积极融入社会，提高学生与社会交往的能力

运用讨论法、小组合作与学生产生共鸣

感受社会生活，培养学生社会责任感。

人的成长离不开社会

理解个人与社会的关系

学法

小组合作 启发式 活动探究

一、导入新课

(展示图片)情景剧：小明的一天。

教

学

过

程

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

教师过渡：我们今天就来学习这一节课的内容，我与社会。

二、新课讲授

(一)感受社会生活

活动一：图片欣赏

(展示图片，图片见课件)

1、这几幅图片分别是什么内容？

第一幅是几个小朋友在买菜；第二幅是社区在举办活动；第三幅是阅读报纸；第四幅是志愿者在养老院服务。

2、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

到农村，我们可以看到农民在田间辛勤劳作；在社区参与社会实践活动；我们还可以阅读报纸、收看电视；上网查询等来了解我们绚丽多彩的社会。

活动二：图片欣赏

(展示图片，图片见课件) 1、这些图片给你什么感受？

观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪，一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

关键点拨：什么是社会生活？

广义：指整个社会物质的和精神的活动。

狭义：指社会的物质生产活动和社会组织的公

共活动领域以外的社会日常生活方面。

探究与分享：

暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

提示：

试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。

教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 （二）我们都是社会的一员

1、

(展示图片)

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、，你分别应该怎样介绍？

提示：

（1）因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。

（2）向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子；

向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；

向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；

向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。

2、相关链接：几种主要的社会关系 P5 （1）、血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系 （2）、地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

（3）、业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

3、关键点拨：

全面认识个人与社会的关系

个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。一方面，个人对社会具有依赖性。另一方面，个人对社会具有能动性。

4、拓展空间： 在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 我们的社会生活绚丽多彩

板

感受社会生活

置身社会生活具有积极意义

书

我与社会

设

计

我们都是社会的一员

教学

后记

人的身份是通过社会关系确立的

个人是社会的有机组成部分