五、能量的转化和守恒特级教师教学实录

《能量的转化和守恒》教学设计

教材分析：

本节教材首先通过学生自己动手做实验，使其发现各种不同现象的联系，向学生初步揭示出能量概念的物理实质。接着通过学生讨论，分析了能量不能凭空消失，只能相互转化，并给出能量守恒定律。

设计思路：

能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一，它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。本课教学中，从生活中的实例入手，引导学生自己动手实验或分析身边实例，找出光、电、热、机械运动等现象之间的联系，使学生理解能的转化这个重点内容。先后弹性小球高度越来越低的现象，让学生思考能量的去向，从而引入能量守恒定律；最后结合永动机的介绍让学生分析得出永动机是不可能制成的，从而进一步理解能量守恒的观点。

学情分析：

本节教学中要充分利用学生已有的知识，对这些实例中的能量转化进行具体的分析，结合永动机是不能制成的事实让学生理解能量转化与守恒定律。

教学目标：

知识与技能

1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3．能举出日常生活中能量守恒的实例。

4．能用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

过程与方法

1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式的能量之间的相互转化。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一物体。

情感、态度与价值观

1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

2．通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

重点难点：

重点

能量的转化与守恒定律。

难点

用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量转化或转移的过程。

教学过程：

一、新课导入

到录课室上课比教室凉快的原因，是因为空调。空调工作消耗了电能，它消耗的电能是哪来的？引发学生思考，是其他形式的能转化过来，引入课题“能量的转化与守恒”

二、新课教学

1．能的转化。

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(1)学生识别生活中常见的各种形式的能量

（2）指导学生完成“想想议议”中的四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况。

(2)学生分析得出：

①机械能→内能

②光能→内能

③光能→电能→机械能

④机械能→电能及内能

(3)讨论分析生活中常见的各种能量的转化和转移例子

总结得出：在一定条件下，能量会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体

。

（4）活动：学生小组根据图片讨论，根据能量转化的顺序来排序，并讲述能量转化的故事。两个小组PK，调动学生气氛，加深能的转化在生活中应用。

2．能量守恒定律。

(1) 引导学生观察现象，思考问题，分析原因：

1、暖手的热水袋逐渐变凉，热水的内能消失了吗？

2、电风扇工作时，电动机获得的机械能要比消耗的电能少，为什么？

3、掉在地上的弹性小球为什么越跳越低?是否失去了能量？

小球在上升和下降过程中，动能和势能相互转化，由于存在阻力和摩擦力，同时部分机械能转化为内能，因此机械能减少了，但减少的机械能等于转化的内能，总的能量不变。

(3)观看神州八号视频：分析问题“神舟八号”在升空过程中动能、重力势能、机械能如何变化？增加的机械能从何而来？

(4)得出

能量守恒定律内容：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

（5）利用能量守恒定律分析永动机能不能实现？为什么？

(6)直击中考：

三、这节课有哪些收获？

1．在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。

2．能量守恒定律。

3、永动机不可能制成

4、物理有用

板书设计：

能量的转化和守恒

一、能量的转化和转移

二、能量守恒定律：内容

应用

三、收获

教学反思：

这节课让学生积极参与实践，从日常生活中的单摆、小球等熟悉的实验出发，亲自去感受自然界各种现象之间的联系，从而更好地理解能量转化与守恒定律。通过课本中永动机的介绍，让学生参与讨论，认识到永动机不可能制成的。课下补充作业让学生查阅永动机的有关资料，以加深对能量转化与守恒定律的理解。

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