歌曲《哈哩噜》教案推荐

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《哈哩噜》

课型或模块

唱歌课

学校

广州市海珠区知信小学

党丽君

性别

女

年龄

年级

二年级

小一

执教人

教学目标

职称

1、情感、态度、价值观目标

2、过程与方法目标

通过律动、聆听、体验等方式让学生掌握本课特色节奏“╳

╳

╳ ╳ ╳”和╳ ╳╳ ╳ 0

能够完整的演唱歌曲并能在活动中体验音乐的节奏特点。

3、知识与技能目标

教学重点

教学难点

完整演唱歌曲《哈哩噜》

完整演唱歌曲《哈哩噜》

特色节奏型“╳

╳

╳ ╳ ╳”和╳ ╳╳ ╳ 0 的学习。

教学内容分析

《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力和动感。短短4个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现得淋漓尽致。

教学策略

《哈哩噜》是一首节奏非常鲜明，热情的歌曲，为了能让学生准确的把握歌曲的节奏，及唱准歌曲，整节课的重点以聆听为主线，听中学，小组间互相聆听，找出问题解决问题；为了能够表现歌曲热情的气氛，让学生进行律动的创编，表演歌曲，体会歌曲的情绪，以此来提高学生演唱、

教具学具媒体准备

多媒体、钢琴

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

1、

教师示范律动动作，并请学生进行模仿。

2、播放特立尼达地区的风景图片，引入新课

模仿老师的动作，进行律动练习，并随音乐进行律动。

2、欣赏PPT图片

通过轻松的律动环节及欣赏PPT图片，吸引学生兴趣引入新课。。

展开阶段

1、播放歌曲范唱，让学生聆听《哈哩噜》这首歌曲中出现最多的词是什么？

1、

再次播放歌曲范唱，引导学生在哈哩噜后面╳ ╳处拍手两次。

2、

分组接龙聆听歌1、

聆听歌曲并找出歌曲中出现最多的词是哈哩噜

2、

聆听歌曲并在哈哩噜后面╳ ╳处拍手两次。

反复聆听体验，自主学习，教师引导，解决本课重难点。

熟悉节奏曲，并在“哈哩噜”3、

反复练习，型

后面进行拍手，再次熟悉此节奏型。

3、

出示节奏╳

╳

╳ ╳ ╳，并让学生聆听歌曲中4、学生自主学习，教师引导，解决本科难点节

出现了几次此节奏型。

奏型？应如何拍奏？

4、

按节奏读歌词

5、

学唱歌曲

A、

哑巴唱

B、

师生接龙唱（老师唱前半句，学生接后半句哈哩噜部分）

C、

生生接龙唱

D、

完整演唱解决音准及节奏问题

E、

分组演唱并请同学间进行评价。

拓展阶段

1、

完整演唱歌曲，并加入课前的律动动作，感受歌曲热情欢快的情绪

复习课前律动并加入演唱

通过演唱和律动的结合，调动学生的学习兴趣；再通过学生资助创编锻炼学生的思考能力。

2、

引导学生在哈哩

学生自主创编律噜后面的╳ ╳动，表达开心的情绪。

处进行动作创编，小组讨论并进行表演。

1、

请同学说说自己这节课学生发表自己观点，分享本节课收获。

完整演唱歌曲

结束阶段

通过回顾本节课的内容让学生谈谈各自的收获，进行总结。

的收获有那些？

2、

再次完整演唱歌曲

课后反思

《哈里罗》是花城版二年级下册第十一课的内容，这是一首特立尼达儿歌。为了让学生准确把握每一句歌曲后面的X X节奏，这节课一开始主要以律动为主，在X X节奏的地方拍手，这一环节在为后面准确学唱歌曲的环节做了很好的铺垫，基本解决了节奏的难点问题。在歌曲切分节奏的难点学习中，通过教师引导学生自主学习，也很快解决了此难点的学习。这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了积极的回应。在歌曲“X X”处加上拍手或者别的动作，这样很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏。学唱完，通过小组演唱，其他小组进行评价的方式，充分调动了学生学习的积极主动性，也达成了本节课的教学目标。

设计时间：

2017年3月