唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤教案评析

《夏日的雷雨》

金湖娃艺术小学 李慧

【教材简介】：

歌曲《夏日的雷雨》是一首简洁上口的谜语歌曲，四二拍，中速、稍快，一段体，由四个乐句组成。前三个乐句节奏相同，第一小节都采用了切分节奏，打破了四二拍的强弱规律，使歌曲更加富有童趣。第一句与第三句旋律完全相同。第四句作为全曲的结束句，稍有变化，落在主音上，增加了结束感。

【目标预设】：

1.“情感”目标：通过听、唱、奏、演等音乐活动让学生参与到音乐课堂中，充分体验合作探究学习的快乐，让学生在音乐活动中表现对大自然的热爱。

2.“知识与技能”目标：知道风雨雷电各种天气现象的特点；准确掌握歌曲切分节奏；在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《夏日的雷雨》；学会用生活中的物品和打击乐器表现风雨雷电，在音乐活动中感受音乐元素中的速度、强弱、高低；根据教师提供的故事场景表现自然现象的力度与速度变化。

3.“过程与方法”目标：引导学生在聆听中感受、在活动中表现、在创编中发展

，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。

【重点、难点】：

1、学生用明亮、饱满、具有跳跃感的声音完整演唱《夏日的雷雨》 2、在音乐活动中感受与表现音乐元素中的速度、强弱、高低；准确地演唱出大切分的节奏。

【设计思路】：

本单元设计了听、编、创、唱、演等一系列活动，让学生感受夏天的活泼，体会人与自然的和谐。用演唱歌曲形式，使学生热爱生活，热爱大自然、喜欢民族音乐。在唱歌曲《夏日的雷雨》教学活动中，让学生学到一些基础的音乐知识。发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。

【教学过程】：

一、组织教学

1、师生问好

2、律动《春晓》

师：同学们，春天到了，瞧，冬眠的小动物们也都醒来了，让我们和它们一起动起来迎接春天的到来吧。

【设计意图】用学过的歌曲做律动激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为本课的学习创造良好的开端。

二、导入课堂

师：同学们，大家跳的开心吗？现在让我们放松一下，玩一玩猜谜语的游戏怎么样？注意，老师的谜语是一种夏天的气候现象，它们的答案是有联系的。

师：天空中一闪闪，什么光发亮？（生回答出后，师把闪电图片贴黑板上）

天空中轰隆隆，什么声音响？

天空中哗啦啦，什么落下来？

【设计意图】用歌曲的歌词作为谜语导入，激发学生的积极性。板书上的贴画设计，为本课歌词的学习加深映像。

师：同学们真是太聪明了，看来你们平时都很善于观察自然，真是一群热爱生活的好孩子，可是你们知道吗？有一群更了不起孩子，它们把这个关于自然气候的现象编成了一首好听的歌曲，你们想不想听一听呀？

三、新授歌曲

1、师根据伴奏范唱歌曲第一段。

2、师：歌曲好听吗？老师唱完歌曲猜发现，这首歌曲还没有名字，你们帮老师想一个名字好不好？

3、师：同学们真棒，老师根据你们的答案，给它取了一个名字（板书贴标题），下面请同学们跟老师一起来读一读名字吧。

4、师：你们有没有发现老师刚刚读的“夏日的”这三个字中，哪个字的读音最长？

师总结：像这种三个字中，第二个字音长，一三个字音短一些的节奏型叫做切分音。比如：音乐课、李老师、同学们、大家好（让生按切分节奏读出来）

5、同学们真棒，一下就学会了切分音节奏，现在请同学们睁大眼睛，找一找我们这首歌曲有几处切分音节奏？

6、师：同学们真聪明，老师现在考考大家，看看你们能不能按照我的节奏回答我的问题？

【设计意图】通过“按节奏问答”这一环节，让学生掌握大切分节奏，在活动中自然而然地解决教学中的难点节奏。

7、同学们真了不起，下面看看大家的小耳朵够不够灵敏，瞧，黑板上有红色和黄色区域，我们来对比一下哪句的音高一些？（师带领生运用柯尔文手势感受音高）

【设计意图】通过柯尔文手势让学生感受音高，快速熟悉歌曲旋律，在轻松愉悦的教学气氛下学会歌曲。

三、学唱歌曲

1、师带领生用la模唱旋律。

2、加入歌词，注意第二段最后一句的一字多音。（第一段师教唱，第二段生自己唱）

3、完整演唱歌曲。

4、师生接龙唱，男女生分组唱

5、师：同学们唱的真不错，为了奖励你们，老师给你们带来了几样小乐器，请你们竖起小耳朵，仔细听一听，猜猜是什么乐器？

【设计意图】师故意不给学生看乐器，让生猜一猜乐器，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

6、生用乐器为歌曲伴奏。

四、拓展

1、师：今天我们学习了夏日的雷雨这首歌，感受到了奇妙大自然带给我们的乐趣，今天老师也为你们准备了很多小道具，请同学们讨论一下，你手中的道具模仿了黑板上的哪种天气声音吧？（风、雨、雷、电）

（1）生讨论并演示手中的道具。

（2）生合作，一起配合老师，演绎不同强弱的风雨雷电声。

风——现在，天空吹过一阵微风，柔柔地、真舒服；风越吹越大；突然、狂风大作

雨——雨点缓慢地从天空落下；淅淅沥沥的小雨落下；雨越下越大；倾盆大雨落下；渐渐地，雨小了 电闪雷鸣——天空划过一道闪电；远方响起一阵闷雷；雷声越来越近，越来越近；天空中电闪雷鸣 【设计意图】学生通过探索发现，找出生活中的物品和道具所能代表的天气声音，并能通过老师创设的情境和指挥手势进行

声音力度、速度的表现。 师：同学们的合作能力真强，把天气宝贝的声音模仿得惟妙惟肖，作为奖励，老师送给你们一部动画短片

。

2、观看无声龙猫故事短片，引导学生找出问题并说出解决方法 师：同学们，你们觉得这部动画短片有什么问题呢？ 没有声音的短片显得单调、无趣，那我们怎么样让这部短片变得有趣呢？ 3、用老师提供的道具根据短片情境和旁白进行配乐表现 （1）划分区域，教师讲故事，提示学生配乐 （2）对学生的表现给予评价，并提出改动意见 （3）把自主权交给学生，学生讲故事，学生配乐，教师从旁指导声音强弱、速度、高低及延续性

（

附故事：）

一个炎热的的夏季，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树梢上叫着 天气太热了，龙猫在树洞里翻来覆去，怎么也睡不着 山谷里吹来一阵微风 龙猫觉得太舒服了，于是做起了美梦 这时，下起了小雨，雨越下越大 忽然，电闪雷鸣，狂风大作 风雨雷电交织在了一起 龙猫高兴得从树洞中跳了出来 大雨给森林洗了个澡，天气顿时凉爽了 龙猫和小伙伴们唱起了歌，跳起了舞（唱、表演《夏日的雷雨》） 【设计意图】用为无声动画配音这个环节，把自主权交给学生，让学生运用速度、力度的改变明白与之带来的情绪、风格变化，丰富他们的审美体验。 五、总结

师：孩子们，你们今天的表现真棒，我们用身边的物品和乐器模仿了大自然的天气变化，表达了我们对大自然的热爱，其实在我们的生活中有很多物品都可以模仿大自然的声音，希望同学们课后能够多多观察，下节课告诉老师，你们找到了哪些声音好不好？